袁莉清

摘 要：教學(xué)的工具從傳統(tǒng)黑板粉筆，發(fā)展到多樣化的教學(xué)輔助工具，目的都是能提高教學(xué)質(zhì)量和效果。今天社會已經(jīng)進(jìn)入信息技術(shù)的高速發(fā)展期，人們迎來了信息技術(shù)時代，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化也成為必要的發(fā)展趨勢。利用信息技術(shù)手段作為教學(xué)輔助工具，可以解決很多傳統(tǒng)教學(xué)工具所解決不了的問題，有利于提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。本文通過對信息化教學(xué)手段的分析，總結(jié)信息化教學(xué)方法，討論利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)對教學(xué)效果的顯著提高。

關(guān)鍵詞：工具 教學(xué)效果 信息技術(shù) 發(fā)展趨勢

隨著計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，它的歷史使命即將終結(jié)。人們慢慢的感受到到，信息化教學(xué)的靈活性、開放性、生動性等特點彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的僵硬模式。近年來國家相繼出臺了教育政策，表現(xiàn)出國家對于教育的重視，鼓勵多元化的教學(xué)理念和方法，對中職學(xué)校在教學(xué)中使用信息化手段十分利好，在大信息時代的今天，信息化教學(xué)手段走進(jìn)中職課堂勢不可擋且散發(fā)著勃勃生機(jī)。

一、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的基本理論

中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)的教學(xué)模式，這種模式可以良好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生可以完全參與到教學(xué)過程中，將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中課堂氣氛過于沉悶以及學(xué)生積極性不高的弊端，實施信息化教學(xué)模式，可極大的提高了教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息化教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過程中枯燥的書面語言變得更加生動，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型，使得學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一門很實用的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生理性思考的能力。通過信息化數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以在課堂中參與到教學(xué)過程中來，使得學(xué)生能夠在這一過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。[1]

二、信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.多媒體課件的應(yīng)用

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有抽象性、枯燥性這兩個特點，這兩個問題已被多媒體課件解決。多媒體課件的形式包括幻燈片、動畫、視頻等，均在電腦上顯示，然后投射到大屏幕上供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。多媒體課件首先可以引起并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新興的事物學(xué)生都具有好奇心，利用這一點可以使他們注意力集中，更好的掌握數(shù)學(xué)知識。其次多媒體課件的動畫或者視頻，可以將一些抽象的知識或方法表現(xiàn)出來，使學(xué)生更直觀的感受到這些數(shù)學(xué)概念和方法，使學(xué)生更好理解，極大的提升了教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更容易，增強(qiáng)自信心。比如在講“柱、錐、球幾何體”這一課時，如果只靠嘴講和在黑板上畫圖，有很多學(xué)生的孔家想象能力不足，很難理解這一課的知識點，但通過動畫可以將這些概念形象的展示出來，可以達(dá)到非常好的教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，各種信息都已在網(wǎng)絡(luò)上共享，是一個非常好的學(xué)習(xí)平臺，同樣在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用好網(wǎng)絡(luò)資源也可以極大的提高教學(xué)效果和質(zhì)量。之前老師的教學(xué)信息匱乏，只能按照書本或是教綱來進(jìn)行備課，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，所有優(yōu)秀的教學(xué)資源與方法都在網(wǎng)絡(luò)上共享，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法來提升自己。同時網(wǎng)絡(luò)上的有很多視頻音頻資源可以下載，利用下載的這些視頻、音頻幫助學(xué)生理解課程知識點，這樣同樣可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)效果。

三、信息化教學(xué)的優(yōu)勢

自從信息化教學(xué)手段引入課堂，就表現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)或教學(xué)資源無法抗衡的優(yōu)勢。其手段表現(xiàn)在突破了傳統(tǒng)教具比如教學(xué)模型、圖例等更能直觀生動的表達(dá)數(shù)學(xué)的抽象公式、概念、實例。使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得讓學(xué)生更易接受，提高教學(xué)效率。

1.提高學(xué)生興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的本源。是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的唯一手段。因此，從信息化教學(xué)方法中所表現(xiàn)出來的聲光、畫面和影音資料更能吸引學(xué)生的目光，創(chuàng)設(shè)情景，開設(shè)引人入勝的課堂局面。

2.提高教學(xué)效率

一堂課的教學(xué)效率的高低是指這節(jié)課所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成的時間長短。傳統(tǒng)課堂會遵循按部就班的原則，但是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段，可以把這些環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。比如在新課講授這個環(huán)節(jié)可以直接用多媒體演示的方法，再配合重點知識點講授和板書設(shè)置，其達(dá)到的教學(xué)效果往往會產(chǎn)生事半功倍的效果，其因信息化教學(xué)手段的直觀性，能把數(shù)學(xué)中復(fù)雜艱澀的公式演繹的更為直接，學(xué)生也樂于接受。

比如在教學(xué)中使用多媒體，因為學(xué)生更樂于接受畫面感帶來的回憶，從而進(jìn)行思索，使抽象的概念更具象化，接下來的討論會更為熱烈，更容易掌握列舉法和描述法。進(jìn)而掌握基礎(chǔ)概念。其次，從教師的角度來分析。在同一堂課上，幾個班都采用名師課堂這種遠(yuǎn)程教育信息化手段。教師的收獲也是很大的，通過同課異構(gòu)的模式更能提高教師的教學(xué)水平，那么伴隨著教師素質(zhì)的提高，教學(xué)效率也會水漲船高。

3.開拓學(xué)生思維，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

信息化教學(xué)手段在課堂結(jié)構(gòu)各個環(huán)節(jié)都可以發(fā)揮其積極作用，誘導(dǎo)式提問、軟件輸入演示解題方法、原理揭示、趣味游戲等等，這些信息化手段在開拓學(xué)生的思維、展開學(xué)生的想象力和邏輯判斷效果是十分明顯的。中職教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)中核心內(nèi)容之一就是對學(xué)生職業(yè)知識能力的培養(yǎng)。從信息化教學(xué)手段所表現(xiàn)的效果對學(xué)生掌握職業(yè)知識技能都是有益的促進(jìn)。

結(jié)語

將教學(xué)手段的信息化已成為當(dāng)代教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也對老師提出了更高的要求，在教學(xué)手段信息化的發(fā)展過程中會遇到很多問題，需要每一個師生共同努力，為我國的教育事業(yè)出一份力。

參考文獻(xiàn)

[1]白雪梅.信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]赤子（中上旬），2015，（13）：253.