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小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

2018-11-19 03:29劉必春
新教育時(shí)代·教師版 2018年38期
關(guān)鍵詞:教學(xué)生活化小學(xué)英語

劉必春

摘 要:生活化教學(xué),顧名思義是將英語這門課程與學(xué)生們的日常生活有效聯(lián)合在一起,將學(xué)生們的日常生活世界與英語教學(xué)全面融為一體作為教學(xué)的中心。本文在這里寫明了以小學(xué)英語的教學(xué)為起點(diǎn)通過合理的情景設(shè)計(jì)及角色扮演等課堂活動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行生活化的教學(xué)模式,以此有效地提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 教學(xué)生活化 內(nèi)涵及策略

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代信息化的不斷發(fā)展與西方等國(guó)家的不斷交流著,英語這門課程在我國(guó)已經(jīng)從小學(xué)階段就開始普遍進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng),越來越受到我國(guó)人們的重視,特別是自從我國(guó)改革開放起,我國(guó)的小學(xué)英語這門課程不斷地被普遍著并且取得了非常可觀的效果。然而在英語的課程當(dāng)中教師們往往只是注重了單詞與語法句子等方面的教學(xué),從而忽略了在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代近幾年教育行業(yè)的不斷發(fā)展與教學(xué)方式的不斷改革提升的過程當(dāng)中,相關(guān)教育工作人員探討并且研究在教師們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中做到以學(xué)生們作為主體,以學(xué)生們自身的特點(diǎn)作為教學(xué)基礎(chǔ),全面的了解考慮到學(xué)生們的日常生活及自身擁有的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。在這種教學(xué)研究的嚴(yán)重影響下相關(guān)小學(xué)英語的生活化教學(xué)方面的研究也引起了相關(guān)眾多教育工作人員的重視,雖然暫時(shí)并沒有做出對(duì)于這項(xiàng)課題的統(tǒng)一觀點(diǎn),但是在中心本質(zhì)上都擁有著一定的聯(lián)系程度,多數(shù)部分都認(rèn)為將小學(xué)的英語這門課程生活化教學(xué)是有效的將英語這門課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生們的實(shí)際日常生活全面的結(jié)合在一起,使英語這門課程的教學(xué)與學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)生活緊密的聯(lián)系起來,從而有效的促進(jìn)學(xué)生們?cè)谏罨慕虒W(xué)情景模式當(dāng)中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)英語這門課程,全面的實(shí)現(xiàn)師生之間的英語對(duì)話交流有效的提升英語這門課程的教學(xué)效果[1]。

總體來講,小學(xué)英語這門課程的生活化教學(xué)過程當(dāng)中主要包含了以下幾種思想中心:

1.生活化或英語教學(xué)是主要體現(xiàn)學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué),在教師們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中全面的發(fā)揮學(xué)生自身的主體性,并且要做到尊重學(xué)生們的生活體驗(yàn),全面的關(guān)注學(xué)生們?nèi)粘5膶?shí)際生活,有效的實(shí)現(xiàn)以人為本這一教學(xué)宗旨。

2.生活化教學(xué)模式當(dāng)中較為普遍的形式就是教師們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中合理的使用情景化教學(xué),在創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)時(shí)教師應(yīng)將學(xué)生們的實(shí)際生活全面的融入到情景活動(dòng)教學(xué)的過程當(dāng)中,從而了解學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)世界當(dāng)中的有用信息,從而有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語這門課程的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

3.生活化教學(xué)是將教師與學(xué)生們的雙方進(jìn)行交流的雙向教學(xué),需要在教師們教學(xué)的過程當(dāng)中全面的關(guān)注學(xué)生自身的表達(dá)與體驗(yàn)效果,主要注重與學(xué)生之間的口語交流能力的培養(yǎng)效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

教學(xué)活動(dòng)想要能夠順利的進(jìn)行出了教師們將教學(xué)過程當(dāng)中的各種要素及其他相互的關(guān)系協(xié)調(diào)完好妥善外,還需要良好的教學(xué)策略他可以有效地調(diào)整教師與學(xué)生們雙方的雙向交流,從而有效的促進(jìn)教學(xué)的效率[2]。

就小學(xué)的英語相關(guān)教材來講,我國(guó)各小學(xué)的傳統(tǒng)觀念知識(shí)認(rèn)為將課本當(dāng)中的單子、語法短句等知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生們便完成了教學(xué)目的。歧視這種教學(xué)觀念是對(duì)于教師們的嚴(yán)重誤導(dǎo),這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式使教師們完全沒有將教學(xué)書本材料全面的融入到學(xué)生們的生活當(dāng)中。所以,枯乏無味的教學(xué)課堂使學(xué)生們失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,并且這種教學(xué)知識(shí)久而久之也并沒有什么重要的價(jià)值,教師們應(yīng)有效地將書本教材的內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活全面的融入到一起。教師們需要主動(dòng)的挖掘?qū)W生們的愛好然后將這些愛好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)合理的融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,通過情景教學(xué)及其他教學(xué)形式等活動(dòng)令學(xué)生們?cè)诨?dòng)的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá),例如:My hobby is play basketball, I am a quiet girl/Boy ,I can draw,My favourite food is meat.教師們可以主動(dòng)地組織學(xué)生們進(jìn)行采訪或者以自我介紹等形式進(jìn)行學(xué)會(huì)了解這些短句與單詞語法,這樣不僅可以有效的活躍課堂當(dāng)中嚴(yán)肅的氣氛更可以加大學(xué)生們對(duì)于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)的積極性,初步培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于英語這門課程的表達(dá)能力,更重要的是需要學(xué)生們通過這種教學(xué)模式全面的理解只是當(dāng)中的重點(diǎn)與其中的意義,并不是積累枯燥的英語單詞。

教師們應(yīng)主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生自身的家庭生活狀況,一個(gè)孩子的成長(zhǎng)內(nèi)心的認(rèn)知與發(fā)展由家這個(gè)因素進(jìn)行著非常大的影響,在情景活動(dòng)當(dāng)中可以利用家里成員的相關(guān)單詞進(jìn)行身份的命名從而引發(fā)學(xué)生們的興趣。

例如:father/uncle/mother/grandma/grandpa/aunt這類稱呼的單詞,可以選擇讓學(xué)生們針對(duì)自己家里成員的照片進(jìn)行對(duì)照,并且與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流例如:“This is my morther,She is a teacher,She often plays with me,and This is my father,He is a teacher,too.he likes teach me to sing.”等這一類交流的語句不但可以豐富學(xué)生們對(duì)于英語這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還有小的增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于自身家庭成員的了解與感情,真正的把學(xué)習(xí)與自身的生活交融在一起[3]。

結(jié)語

綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)課程的改革過程當(dāng)中,針對(duì)學(xué)生們教師一定要做到以學(xué)生鍆自身的實(shí)際生活作為教學(xué)活動(dòng)開設(shè)的基礎(chǔ),以學(xué)生們作為教學(xué)主體為中心,充分的發(fā)揮學(xué)生們的自主與創(chuàng)造性。從真正意義上做到在做中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。生活化的教學(xué)不僅能夠有效地將課堂與學(xué)生們?nèi)婧侠淼娜跒橐惑w,且能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語這門課程的學(xué)習(xí)興趣,全面的提高了學(xué)生對(duì)于英語這門課程的聽、說、用等方面的能力。從而有效的促進(jìn)學(xué)生們?cè)谏罨慕虒W(xué)情景模式當(dāng)中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)英語這門課程,全面的實(shí)現(xiàn)師生之間的英語對(duì)話交流有效的提升英語這門課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣逸丹.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].學(xué)苑教育,2017(21):54-54.

[2]李瑞昝.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].教育,2017(1):00251-00251.

[3]向航.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].都市家教月刊,2017(5):204-205.

[4]許春燕.源于生活的再創(chuàng)造——談小學(xué)英語教學(xué)中生活化教學(xué)的內(nèi)涵與方法[J].好家長(zhǎng),2017(17):001-004.

[5]謝思杭.基于“融慧”理念的小學(xué)語文教學(xué)生活化策略思考[J].教師,2017(34):87-88.

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