趙長(zhǎng)宏
在化學(xué)教學(xué)中,要加強(qiáng)美育與化學(xué)的滲透和融合,讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)之“美”。如何讓化學(xué)課堂“美”起來(lái)?
1.利用生活素材,傳播化學(xué)服務(wù)生活之美
充分利用生活中“美”的元素,滲透化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受化學(xué)服務(wù)生活、服務(wù)社會(huì)之美。例如,在超市購(gòu)物時(shí),隨手拍下一些飲料、調(diào)料、食品的成分表,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“舌尖上的化學(xué)”;對(duì)比藥品成分說(shuō)明書,發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)在維持人類健康中的重要作用,等等。
2.宣傳化學(xué)史實(shí),弘揚(yáng)化學(xué)家貢獻(xiàn)之美
適當(dāng)介紹一些化學(xué)史實(shí),讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)家為學(xué)科發(fā)展所作的努力,為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步作出的巨大貢獻(xiàn)。學(xué)生們隨著這些史實(shí)心潮起伏:侯德榜的侯氏制堿法,結(jié)束了中國(guó)的“洋堿時(shí)代”,他們感到自豪;凱庫(kù)勒的兒子小帕金對(duì)父親的研究成果產(chǎn)生質(zhì)疑,他們鼓掌稱贊;牛胰島素研究團(tuán)隊(duì)在特殊歷史時(shí)期與諾貝爾獎(jiǎng)失之交臂,他們?yōu)橹锵А?/p>
3.精心設(shè)計(jì)情境,凸顯化學(xué)研究之美
教學(xué)中,合理應(yīng)用與化學(xué)有關(guān)的廣告、詩(shī)詞、音樂(lè)、新聞、圖片等,可以讓學(xué)生從不同角度感受化學(xué)之“美”。例如,學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)版的《青花瓷》歌曲中,收獲了物質(zhì)間的反應(yīng)和變化知識(shí);在品讀席慕蓉的小詩(shī)中,了解鹽類水解現(xiàn)象的客觀存在;在王之渙的《涼州詞》中,理解乙醇的性質(zhì)和應(yīng)用……化學(xué)課上出了生活味、文學(xué)味。
4.發(fā)揮學(xué)科特色,展現(xiàn)化學(xué)科學(xué)之美
小到分子、原子和離子等微觀粒子,大到復(fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、多變的化學(xué)反應(yīng),化學(xué)以自己特有的方式進(jìn)行科學(xué)規(guī)范地表達(dá),其中也蘊(yùn)含著一定的美感。例如,學(xué)習(xí)化學(xué)方程式和離子方程、繪制實(shí)驗(yàn)儀器的大小和比例……學(xué)生從中體會(huì)化學(xué)規(guī)范是科學(xué),規(guī)范才能美,感受蘊(yùn)含其中的科學(xué)美、規(guī)范美、現(xiàn)象美。
5.開展實(shí)踐活動(dòng),傳播化學(xué)教育之美
要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),用化學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù),例如:利用研究性學(xué)習(xí),調(diào)查走訪空氣質(zhì)量情況,對(duì)空氣質(zhì)量的保持和改造提出合理意見(jiàn);測(cè)定常見(jiàn)果汁飲料VC含量,對(duì)選擇購(gòu)買提出合理建議,等等。
面對(duì)社會(huì)上與化學(xué)相關(guān)的各種不良現(xiàn)象和問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性分析,客觀判斷,理性面對(duì),學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
本文系中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)美育研究會(huì)“十三五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校美育與人生發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》子課題《共美教育理念下的少數(shù)民族高中生美育模式的探索和實(shí)踐》(課題編號(hào)RSMY16001)研究成果
編輯 李瑞艷