陶紅梅

班級(jí)經(jīng)常會(huì)有突發(fā)“事件”。一般情況下，老師會(huì)提出要求，禁止學(xué)生這樣做，但是違反要求的事仍然接二連三發(fā)生。后來(lái)，我嘗試用文章和學(xué)生交流。

雨過(guò)天晴，學(xué)生把小蝸牛帶進(jìn)班里。我為孩子們寫下了童話《蝸牛的悲鳴》：

“我的名字叫喔喔，是一只成年的英俊蝸牛。我是一個(gè)快樂(lè)的旅行家。在旅途中，我還結(jié)識(shí)了漂亮的妞妞。我們都喜歡濕潤(rùn)的味道。?。≌媸侵就篮?。我的幸福人生開(kāi)始了！

今天的天氣太愜意了！可愛(ài)的小雨滴美眉從天而降，空氣中彌漫著浪漫的氣息。我和妞妞正在一個(gè)學(xué)校的小花壇中散步，聽(tīng)著不遠(yuǎn)處人類的孩子們歡樂(lè)的笑聲，我和妞妞憧憬著未來(lái)的小家庭——

一陣腳步聲由遠(yuǎn)而近，一個(gè)巨大的陰影籠罩下來(lái)，緊接著是一聲驚呼：‘找到了！轉(zhuǎn)眼間，我的妞妞就不見(jiàn)了。‘妞妞，你在哪里？我失魂落魄地尖叫。也許是我的聲音太大了，又引來(lái)了一個(gè)人類。一陣天旋地轉(zhuǎn)，我來(lái)到了另一個(gè)世界。這里看不見(jiàn)藍(lán)天，也聞不到濕潤(rùn)的味道。我的腳下沒(méi)有泥土也沒(méi)有綠色。忽然發(fā)現(xiàn)有什么在盯著我，好像是人類的眼睛！它目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像沒(méi)有傷害我的意思。忽然一片綠色從天而降，咦？是一片綠葉。噢，可笑的人，我還哪里有胃口？我的生活簡(jiǎn)直一團(tuán)糟。我再也見(jiàn)不到我的妞妞了嗎？我的旅行家生涯到此結(jié)束了嗎？唉！”

聽(tīng)完這篇文章，學(xué)生們乖乖地把蝸牛放了。

做班主任的十幾年間，我一直用日記的形式跟學(xué)生交流著，但并不知道這些文字對(duì)學(xué)生有什么樣的影響，直到一個(gè)畢業(yè)已久的學(xué)生寫了這樣一段文字：

“前兩天偶然看到一位記者報(bào)道陶老師寫蝸牛的故事。當(dāng)時(shí)班里同學(xué)喜歡下雨天捉蝸牛，陶老師便寫下了一只蝸牛的自述。我記憶中的畫面卻立刻浮現(xiàn)出來(lái)——陶老師坐在講臺(tái)前靜靜地讀她的周記，臺(tái)下是三十多張可愛(ài)的臉。就是這樣，我們的小學(xué)生活因文字的分享而多了很多別人的故事，多了很多大家心底的話。毫無(wú)疑問(wèn)，陶老師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最真誠(chéng)的陪伴者。”

教育就是一種浸潤(rùn)。十幾年的時(shí)間里，我用“陶老師日記”這個(gè)載體和孩子們溝通，用文字撥動(dòng)孩子們的心弦。在陪伴他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我自己也在成長(zhǎng)。

未來(lái)，我還會(huì)一直寫下去。

編輯 付江泓