劉桂敏

數(shù)學(xué)教材具有高度的濃縮性和概括性，看似枯燥，但數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上很美也很有趣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要挖掘數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)在美，讓數(shù)學(xué)從教材中走出來(lái)，走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，賞析數(shù)學(xué)之美，創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美。

1.追根溯源感悟數(shù)學(xué)內(nèi)在美

“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”例如，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中，先借助點(diǎn)子圖的直觀模型，溝通圖、橫式、豎式的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生明白豎式算理。因?yàn)樨Q式是把幾個(gè)大橫式壓縮成一個(gè)小豎式，不易理解，可以向?qū)W生介紹中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)使用的“視窗”和古印度的豎式算法等其它形式的豎式，經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，雖然他們表現(xiàn)形式不同，但算理是不變的。通過(guò)追根溯源，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和簡(jiǎn)潔美。

2.互動(dòng)游戲體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味美

為了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，嘗試讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題尤其是口算，會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，把計(jì)算融入競(jìng)技游戲中，學(xué)生既鍛煉了計(jì)算能力，又激發(fā)了濃厚的興趣。例如，在完成混合運(yùn)算教學(xué)后，帶領(lǐng)學(xué)生玩“24點(diǎn)游戲”，把題目轉(zhuǎn)換成游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味美，在玩游戲的同時(shí)，腦海中反復(fù)進(jìn)行混合運(yùn)算的練習(xí)。

3.個(gè)性設(shè)計(jì)展現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造美

對(duì)于數(shù)學(xué)之美，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，并進(jìn)行創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》一課時(shí)，通過(guò)欣賞、分析2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽——中國(guó)印，讓學(xué)生意識(shí)到徽標(biāo)是將色彩、簡(jiǎn)練的圖形和文字組合在一起來(lái)表達(dá)主題?？梢詽B透運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)將徽標(biāo)中的所有元素有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體，而軸對(duì)稱圖形表達(dá)的是平衡和諧之美，不對(duì)稱圖形展現(xiàn)的是動(dòng)感活潑之美。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新意識(shí)及審美意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考如何表達(dá)主題、如何設(shè)計(jì)等，動(dòng)手創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美。

為了引導(dǎo)、幫助學(xué)生，教師在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生充分賞析數(shù)學(xué)之美，教會(huì)方法，讓學(xué)生明白怎么做；教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地鼓勵(lì)指導(dǎo)；教師對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)展示，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。

編輯 李瑞艷