張麗

現(xiàn)代社會，隨著生活節(jié)奏的日益加快，工作壓力不斷增大，職業(yè)倦怠已經(jīng)成為不可忽視的問題。嚴重的職業(yè)倦怠不僅影響教師身心健康及專業(yè)發(fā)展，也會導(dǎo)致學(xué)校教育質(zhì)量下降，還會給學(xué)生的健康成長帶來危害。

教師職業(yè)倦怠不是某件事或者某些事引發(fā)的，它的形成是一個漸進的過程。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有：工作壓力大、工作時間長，長時間超負荷運轉(zhuǎn)，使不少教師在心理上和情緒上處于極度疲勞和衰竭的狀態(tài)；學(xué)校在教育管理過程中檢查、評比過多，提供給教師展示自我、實現(xiàn)自我價值的機會過少，容易導(dǎo)致教師身心疲憊；社會的發(fā)展和教育的改革對教師要求越來越高，教師要利用各種時間參加培訓(xùn)以提高自身素質(zhì)，很容易形成職業(yè)倦怠。工作中，學(xué)生管理困難以及家長要求過高，教師個人不現(xiàn)實的理想和期望、缺乏信心等因素也容易讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

作為學(xué)校的管理者，要善于運用智慧和策略，充分挖掘教師們的內(nèi)心激情、提升他們的職業(yè)幸福感，有效排解壓力，才能真正解決職業(yè)倦怠的問題。只有挖掘教師面對工作時那份激動人心的力量，還原他們熱情、主動的工作精神，團隊才能越來越好。

積極倡導(dǎo)“融洽寬勉、和悅民主”的管理文化。例如，定期為教師進行心理疏導(dǎo)，減壓；開辦每周一講的“春熙”大講堂，不僅創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、放松身心，而且進一步發(fā)揮黨員教師的先鋒作用；建立調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性的激勵機制等，切實提高教師的專業(yè)自主性和工作靈活性。通過建立民主參與制度，學(xué)校形成和悅民主的管理環(huán)境和相互寬容、相互勉勵的文化氛圍。

發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，有針對性地解決問題。精神激勵往往比物質(zhì)獎勵更能激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)校特別強調(diào)對教師要關(guān)心、尊重、信任，對教師的工作成績要及時肯定、贊許，使教師獲得自尊、榮譽和成就感。學(xué)校倡導(dǎo)干部與教師交朋友，多傾聽他們的反映，及時化解矛盾和潛在問題，幫助教師減輕工作壓力。

依托活動，發(fā)揮政治引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)快樂工作。針對學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，年輕教師比例偏小的現(xiàn)狀，號召青年教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，依托活動達到凝心聚力的作用。在常規(guī)的教育教學(xué)工作和工會休閑活動之余，依托教師新年聯(lián)歡會和“七一”主題黨日活動，精心設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動方式，鼓勵一線教師“動”起來，積極參與到活動中來，取得了較好的效果。

編輯 李瑞艷