張麗榮

為促進(jìn)教師的發(fā)展，學(xué)校建立了一系列有效的機(jī)制，保障教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

干部選拔和民主管理機(jī)制。在“以人為本，服務(wù)為先，示范引領(lǐng)”管理原則的指導(dǎo)下，學(xué)校以“思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平精、管理能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好”為干部選拔和培養(yǎng)目標(biāo)，通過“日校園巡查制、周工作交流制、月工作反思制、專項(xiàng)工作總結(jié)制、滿意度評(píng)價(jià)制”，使他們成為群眾認(rèn)可和信任的干部。在管理中，本著“尊重主體，共同構(gòu)建，持續(xù)完善，有效執(zhí)行”的制度建設(shè)原則，充分發(fā)揮教代會(huì)作用，堅(jiān)持民主管理，鼓勵(lì)教師積極參與各項(xiàng)制度建設(shè)過程，聽取采納教師的建議，不斷完善管理運(yùn)行機(jī)制。

教師能力提升長(zhǎng)效機(jī)制。重視目標(biāo)制定——指導(dǎo)教師分析自身情況，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；重視分層培養(yǎng)——通過教科研和校本培訓(xùn)使年輕教師、骨干教師和中老年教師整體提升；重視課堂效益——立足課堂錘煉教學(xué)基本功，針對(duì)教師的突出問題，開展研究課、觀摩課、微格課等課堂研討；重視激勵(lì)評(píng)價(jià)——設(shè)立月度考核獎(jiǎng)，強(qiáng)化過程激勵(lì)，使不同層次的教師都能體驗(yàn)到職業(yè)幸福感，激發(fā)教師自我提高的愿望和恒久動(dòng)力。

教師綜合素養(yǎng)提升機(jī)制。為厚重教師的底蘊(yùn)和激發(fā)教師的陽光心態(tài)，學(xué)校在管理中努力做到“兩尊重、兩關(guān)心和一種積淀”?！皟勺鹬亍笔侵?，尊重教師權(quán)利，實(shí)行民主管理；尊重教師發(fā)展階段，建立合理期待。學(xué)校精心設(shè)計(jì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，愛惜每位教師，恰到好處地助其成才；根據(jù)年齡、性別、氣質(zhì)、能力的不同進(jìn)行合理安排，引領(lǐng)各年級(jí)、各學(xué)科不同層次教師的整體提升?！皟申P(guān)心”是指，關(guān)心教師心理健康，邀請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師為教師提供心理咨詢，緩解焦慮，笑對(duì)人生；關(guān)心教師身體健康，開展瑜伽、普拉提、網(wǎng)球等適合不同年齡教師的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！耙环N積淀”是指，積淀教師人文底蘊(yùn)。學(xué)校開展“腹有詩書氣自華”為主題的教師書香工程和“美的欣賞”——名曲、名畫、名劇欣賞等系列活動(dòng)，通過書香浸潤(rùn)和高雅藝術(shù)熏陶教師的心靈，豐厚團(tuán)隊(duì)人文底蘊(yùn)。

特殊人才管理機(jī)制。學(xué)校是北京市科技示范校，在科技教師隊(duì)伍建設(shè)方面，我們搭建高層次平臺(tái)、制定優(yōu)惠政策吸引人才，留住人才。經(jīng)過調(diào)研，學(xué)校為兩位科技教師量身定制了特殊的上班時(shí)間、專用工作室、專項(xiàng)支持經(jīng)費(fèi)，并聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，出版?zhèn)€人專著，支持他們參加全國各地的培訓(xùn)等。學(xué)校還設(shè)立特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，對(duì)包括這兩位教師在內(nèi)的各學(xué)科取得突出業(yè)績(jī)的教師給予重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校還制定了《特殊人才獎(jiǎng)勵(lì)制度》，解決了這一類教師的可持續(xù)發(fā)展問題，制度切實(shí)體現(xiàn)了：特殊人才給予特殊管理，特殊貢獻(xiàn)給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)，特殊時(shí)期給予特殊照顧，特殊困難給予特殊解決。

編輯 李剛剛