賴惠英

摘 要：小學(xué)音樂是小學(xué)教育階段的必修課，是激發(fā)小學(xué)生音樂情趣，提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要渠道。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感至關(guān)重要，有利于強(qiáng)化民族意識(shí)，形成健全人格。要想在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)民族情感，教師必須創(chuàng)新教育方式，落實(shí)新課程改革的理念，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，豐富小學(xué)生情感體驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；民族情感；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）34-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.097

隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生接觸的新鮮事物越來越多，一些不健康的信息嚴(yán)重影響了小學(xué)生的價(jià)值觀念和審美能力的養(yǎng)成，給小學(xué)教育帶來困難。在這樣的教育形勢下，小學(xué)音樂教學(xué)也遇到了阻礙。如小學(xué)生過多地關(guān)注流行、說唱、搖滾等音樂，對音樂教材中的歌曲不感興趣，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生民族情感淡薄。因此，小學(xué)音樂教學(xué)要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，重視民族情感的培養(yǎng)，通過各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚情操，讓學(xué)生健康成長。下面，筆者根據(jù)實(shí)際的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)民族情感的策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、巧用音樂教材，激發(fā)民族音樂學(xué)習(xí)興趣

（一）音樂知識(shí)

音樂教學(xué)應(yīng)凸顯音樂課程的美育功能，通過傳授音樂知識(shí)和技能，增強(qiáng)小學(xué)生對音樂的整體感受。在日常教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要善于挖掘音樂教材中的民族元素，精心設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中向?qū)W生滲透民族情感。比如講授教材中的民族音樂知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用通俗易懂的語言，從地區(qū)、品種、流派等方面介紹民族音樂的特色，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生對祖國的傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂分組討論，講述自己對民族音樂的感受和理解，豐富文娛生活，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。

（二）學(xué)習(xí)民歌

我國的民歌歷史悠久、內(nèi)涵豐富，小學(xué)音樂教材中匯集了許多民族的民歌，有的高昂悠揚(yáng)，有的清新動(dòng)人，有的活潑歡快。音樂教師要運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，通過民歌的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解各民族音樂文化，加深對祖國的熱愛之情。比如人教版小學(xué)音樂《茉莉花》，這首民歌是我國民族音樂中的典型代表，歌曲流暢又有江南語言的節(jié)奏特點(diǎn)，凝聚著勞動(dòng)人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽，欣賞不同演唱形式的《茉莉花》。再嘗試用舒展流暢的聲音演唱，感受歌者對茉莉花的憐愛之情。接下來鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)合教材的創(chuàng)編要求，用舞蹈、合唱、情景劇等方式來演繹《茉莉花》，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和探索意識(shí)。

二、構(gòu)建開放課堂，開展民族音樂教育

（一）影視音樂

適當(dāng)?shù)剡x擇優(yōu)秀的影視音樂進(jìn)入小學(xué)音樂課堂，有利于增強(qiáng)音樂課堂的趣味性和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂思維的發(fā)展。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性，以開闊的視野學(xué)習(xí)民族文化。為了培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，音樂教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示具有民族特色的影視音樂作品，深化學(xué)生的民族情感。比如講人教版小學(xué)音樂《快樂的潑水節(jié)》時(shí)，我給學(xué)生播放《我的家在日喀則》《山歌好比春江水》《山丹紅花開》等音樂作品，與本課所學(xué)的音樂進(jìn)行對比，感受不同民族的服飾特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣等，進(jìn)而了解傣族人民的生活特點(diǎn)。接下來播放動(dòng)畫片《潑水節(jié)的傳說》片段，通過視覺沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，輕松理解音樂的內(nèi)涵，提升音樂情感體驗(yàn)。

（二）民族器樂

如今，民族器樂已成為小學(xué)音樂課程的重要組成部分，許多小學(xué)音樂作品都運(yùn)用到民族器樂。通過演奏民族器樂，讓學(xué)生獲得美的享受，調(diào)動(dòng)音樂熱情，引發(fā)音樂共鳴。比如講人教版小學(xué)音樂《百鳥朝鳳》，這是一首嗩吶曲，充分發(fā)揮了嗩吶善于模仿的長處，體現(xiàn)了嗩吶的音樂表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)我出示嗩吶讓學(xué)生試吹，創(chuàng)設(shè)音樂情境，學(xué)生仿佛置身于一片百鳥飛舞的大森林里。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽完整的嗩吶獨(dú)奏，給學(xué)生留出發(fā)揮想象的空間，引導(dǎo)他們辨別鳥的叫聲，體驗(yàn)音樂所蘊(yùn)含的情感。最后教育學(xué)生要熱愛自然，保護(hù)我們共同的家園。

三、營造音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生民族情感

（一）音樂講座

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，教師要注重營造音樂氛圍，讓學(xué)生與民族音樂有更多的接觸，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步理解民族精神的內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)該定期舉辦主題音樂講座，如講述著名音樂家的事跡，推薦其作品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂的方法，傳遞一些前沿的音樂觀念等，讓學(xué)生走近音樂，熱愛音樂。學(xué)校還可以選拔優(yōu)秀學(xué)生代表到校外去聽音樂講座，促進(jìn)音樂文化的交流和傳承，全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園廣播、宣傳欄等途徑宣傳民族音樂，在課間播放民族歌曲，在教學(xué)樓走廊或者校園宣傳欄張貼音樂家名言、生平事跡等，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，發(fā)揮民族音樂的魅力。

（二）音樂比賽

音樂比賽是營造音樂氛圍，豐富校園生活，推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展的重要渠道，學(xué)生在比賽中欣賞音樂、展示音樂、創(chuàng)造音樂，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。在小學(xué)校園，為了讓民歌深入學(xué)生心中，可以開展多元化的音樂比賽，激發(fā)興趣，提升能力。比如，開展“讓音樂為夢想著色”民族器樂大賽，各色器樂匯聚一堂，精彩紛呈。學(xué)生可以盡情展示自己的才華，來一場視聽盛宴。再如，開展“讓民族音樂綻放校園”少數(shù)民族歌曲大賽，回顧各民族的輝煌歷史，感受先人的才智，體驗(yàn)民族音樂的美好，不斷提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總而言之，民族音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華民族的寶貴財(cái)富，傳承民族音樂是每一個(gè)音樂教育者義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。而且，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族情感任重道遠(yuǎn)，是擺在每個(gè)音樂教師面前的難題。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的今天，小學(xué)音樂教師要大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮音樂教師的主導(dǎo)性和音樂教育的功能性，大力弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，還要充分利用音樂教材和課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、高效的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓民族情感之花在學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽。

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