石治國

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人類社會的進(jìn)步，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)被多個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，尤其在教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)更是發(fā)揮著越來越重要的作用，為教師的授課以及學(xué)習(xí)提供了諸多的便利。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以三維技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合多傳感交互技術(shù)和高分辨率顯現(xiàn)技術(shù)等多種技術(shù)綜合作用，將二維圖形或情境三維化的技術(shù)。教師將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，能夠為學(xué)生創(chuàng)造相對立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；現(xiàn)代教學(xué)；教育領(lǐng)域

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.086

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）跨越實踐與空間的限制，使實驗更加直觀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于受時間、空間以及技術(shù)水平的限制，使得許多實驗不能在現(xiàn)實中進(jìn)行模擬演練，這就給學(xué)生對于一些抽象性知識地深入理解造成難度。但將虛擬現(xiàn)實運用于教學(xué)中打破了以往的諸多限制，將不可能轉(zhuǎn)化為可能。例如，在對抽象性知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以運用這一技術(shù)仿真模擬事物運作與發(fā)展的詳細(xì)過程，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，獲取更為直接的經(jīng)驗。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些工作原理時，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式只是通過多媒體影像進(jìn)行解讀，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則會打破空間的限制，使學(xué)生能夠直接看到內(nèi)部操作過程，了解每一部分的工作原理，更加直觀地掌握其工作原理。從更高層面上來講，虛擬現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互聯(lián)系起來，會對人們的思維產(chǎn)生非常有利的影響，包括人們對社會的很多看法也會改變。

（二）有效避免特殊實驗帶來的安全隱患

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，難免會有危險性的實驗操作。傳統(tǒng)意義上對人身安全造成威脅的實驗，教師往往會采取講授或者觀看影像的形式來加深學(xué)生的認(rèn)識。這種教學(xué)形式使得學(xué)生對特定實驗的認(rèn)識流于表面，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以在避免危險的前提下對實驗進(jìn)行三維模擬。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)行三維模擬操作，加深對知識點的認(rèn)識與理解，并有效規(guī)避了特殊實驗造成的危險。

（三）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件

現(xiàn)代教育背景下，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生更好地認(rèn)識自己有非常重要的意義。在自主學(xué)習(xí)過程中，由于教師將任務(wù)分配到人，每位成員都有自己的專屬任務(wù)，因此，學(xué)生必須積極地發(fā)揮自己的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生順著教師的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用就為學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)與實驗提供了可能。學(xué)生除課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，在沒有教師引導(dǎo)的前提下，可以自主地進(jìn)行模擬演練，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的強(qiáng)大作用。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以使學(xué)生置身其中進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和體驗。在課堂上借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的難題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動高中教學(xué)的積極發(fā)展。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）提供專業(yè)實踐的機(jī)會

“微時代”背景下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中已經(jīng)普及。經(jīng)實踐檢驗，互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)由于能夠通過案例教學(xué)以及視聽說相結(jié)合的方法對知識進(jìn)行更為形象生動的講授，從而受到了廣大學(xué)生的喜愛；教師可利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行學(xué)習(xí)與實驗，進(jìn)而從理論與實踐兩方面進(jìn)行多方位的提升。無論對于哪些專業(yè)的教學(xué)，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識的實際情況采取多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其能更加主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）虛擬校園的應(yīng)用

虛擬校園的實施是虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育教學(xué)中的一個典型應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及人類社會的進(jìn)步，實體校園的運轉(zhuǎn)由于受實踐與空間的限制，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)。許多文化交流、理論與實踐經(jīng)驗的傳播對于實體校園已經(jīng)無法滿足，而加強(qiáng)虛擬校園的建設(shè)與管理，能在節(jié)約部分人力、物力與財力的前提下，使得信息更為廣泛的傳播。目前，許多學(xué)校已經(jīng)將虛擬校園的建設(shè)與管理應(yīng)用于實體校園運作中，并取得了積極的成效。

（三）虛擬實驗加深學(xué)生對知識點的理解

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得學(xué)生能夠更加深入地理解知識。一方面，對于現(xiàn)實生活中無法觀察到的自然現(xiàn)象或特殊事物的運作過程，學(xué)生可以通過該技術(shù)實現(xiàn)模擬演練，獲取更多的直接經(jīng)驗；另一方面，虛擬技術(shù)通過三維技術(shù)使得二位平面圖形立體化，學(xué)生在進(jìn)行模擬實驗的過程中能夠更加真實地了解到事物的運作方式與過程，從不同的角度進(jìn)行高分辨率的觀察。

三、結(jié)語

虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于多個領(lǐng)域，尤其在教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)更是發(fā)揮著越來越重要的作用，為教師的授課以及學(xué)習(xí)提供了諸多的便利。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以三維技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合多傳感交互技術(shù)和高分辨率顯現(xiàn)技術(shù)等多種技術(shù)綜合作用，將二維圖形或情境三維化的技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造相對立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。筆者以虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀為背景，從虛擬現(xiàn)實技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用與應(yīng)用兩個方面進(jìn)行分析，旨在引起社會相關(guān)人士以及各位專家學(xué)者的重視，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠更好地運用于專業(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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