汪想存

摘 要：薄弱學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差，也就是大家常說的雙差生，當(dāng)然數(shù)學(xué)成績就更差了，這就給教育教學(xué)帶來了非常大的困難。對此，教師可以從勵志教育，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)；搜集素材，認(rèn)真細(xì)心備好課；激情飽滿，風(fēng)趣幽默講好課；注重方法，改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；情感溫暖，注重課余時間輔導(dǎo)；客觀評價，期待學(xué)生健康成長等幾方面入手，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.066

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，更是一種藝術(shù)，是人類思維活動的創(chuàng)造，而高中數(shù)學(xué)更是體現(xiàn)思維邏輯的緊密性。我于2017年暑假去北京科技大學(xué)參加了骨干教師培訓(xùn)，才知道新時代下的教育新要求，新一輪的教育改革中提出了學(xué)科核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是“數(shù)學(xué)運算，數(shù)據(jù)分析，直觀想象，數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，數(shù)學(xué)建?！?；現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要貫徹四基教育，即“基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗”四基教學(xué)，從而達(dá)到提高從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（簡稱‘四能）。現(xiàn)在，我們這樣的薄弱高中又該怎樣落實新時代的要求呢？

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識，更重要的是對人的思維及邏輯的培養(yǎng)，而這點往往就是薄弱高中學(xué)生所缺乏的。大家都明白，薄弱高中的學(xué)生基本上都是本地區(qū)的差等生，可誰會想到我們面臨的是更差的學(xué)生呢。面對這種現(xiàn)狀，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)顯然是一個重要的問題。我認(rèn)真分析總結(jié)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，現(xiàn)在在教學(xué)中逐漸形成了一套自己的教學(xué)方法，就是在日常教育教學(xué)中最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。下面就這些年來在工作中的一些做法總結(jié)出來，和各位同仁探討。

一、勵志教育，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

我深知薄弱高中學(xué)生大多在初中時不受教師的重視，在課堂上不愛表現(xiàn)，平時又不愿意請教別人，從而成績越來越差，造成心理膽怯，以至于失去自信。因此，我就常常講一些往屆畢業(yè)生中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者作為他們的勵志榜樣，讓他們從內(nèi)心感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不可怕，而且還很有趣，從而也激起他們自己的好勝心和戰(zhàn)斗欲望。特別有一位中考時數(shù)學(xué)成績考了30多、高考時考了129分，最終考上了天津商業(yè)大學(xué)的女生，就成了新一屆學(xué)生心中學(xué)習(xí)的偶像。講身邊的成功故事給學(xué)生勵志，讓他們感覺到親切、也有可比性，能更大限度地給學(xué)生以心理上的安全感。

二、搜集素材，認(rèn)真細(xì)心備好課

高中數(shù)學(xué)的明顯特點是嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、應(yīng)用的廣泛性，這些特點在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致，這也讓薄弱學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到非常吃力。怎樣讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得不再面目可怕，甚至有些可愛，這就是我在備課時要思考的。首先，讓數(shù)學(xué)生活化。課本當(dāng)中一些難理解的道理，我舉個簡單的生活實例就可以化解，這也增加了數(shù)學(xué)的實用性。其次，讓數(shù)學(xué)親切化，常常以身邊的人和事舉例、編題，這樣的數(shù)學(xué)就不再乏味無趣了。

三、激情飽滿，風(fēng)趣幽默講好課

由于高中數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)抽象的特點，枯燥乏味、呆板就成了數(shù)學(xué)課的代名詞，讓課堂生動有趣就成了我教學(xué)有所成效的突破口。薄弱學(xué)校的高中學(xué)生總是喜歡被動跟隨教師慣性運作，基本上沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課前沒有預(yù)習(xí)計劃、只是坐等上課，上課時也不會做筆記、不會聽課、要么就是忙于記筆記而忽視聽講。風(fēng)趣幽默的語言會激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，飽滿的講課激情也會感染學(xué)生，讓學(xué)生通過喜歡教師的課堂而喜歡上數(shù)學(xué)課，從而抓住時機(jī)慢慢滲透學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的方法和要求，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。

四、注重方法，改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是講究學(xué)習(xí)方法的，而且掌握方法非常關(guān)鍵。薄弱高中學(xué)生不注重學(xué)習(xí)的方法，針對這些情況，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好基本的三個環(huán)節(jié)。對于課前自主學(xué)習(xí)，可能學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)、不能自己提煉出本節(jié)課所學(xué)知識的重點難點，但肯定有學(xué)生會參與到主動學(xué)習(xí)的隊伍中來，對這樣的學(xué)生要及時給予肯定和表揚。對于課中專心上課，一開始學(xué)生可能做不到，甚至什么時候該記筆記都不會做，要給他們時間，引導(dǎo)學(xué)生聽課，提醒什么時候該做筆記，什么時候該思考，慢慢就習(xí)慣了。對于課后，要及時復(fù)習(xí)，鞏固教材的知識，適當(dāng)做做相應(yīng)的練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生對知識掌握的實際情況進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)知識的難度，做到循序漸進(jìn)。

五、情感溫暖，注重課余時間輔導(dǎo)

對于薄弱高中的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識欠缺是一個不爭的事實，這種欠缺可能是學(xué)生自己沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的，也有可能是的學(xué)生學(xué)習(xí)不能專心和不系統(tǒng)而導(dǎo)致的。這就要求教師在課外要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這時的輔導(dǎo)無任何功利性，是教師和學(xué)生真實情感的交流。此時對學(xué)生輔導(dǎo)要懂得知識的連貫性，不歧視、不推脫、耐心細(xì)致，我想學(xué)生也會感受到教師的溫情和期望，慢慢建立學(xué)習(xí)的興趣和自信。

六、客觀評價，期待學(xué)生健康成長

薄弱學(xué)校的學(xué)生身上會有很多的問題，我們要用發(fā)展的眼光看待這些，不能對待錯誤一棒子打死，也不能對待可憐的成績冷嘲熱諷。即使在教育的過程中面對很多的困難，我們也要用期待的眼光看待學(xué)生的成長。薄弱高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力不是一兩天就能做到的，要從低年級抓起、從基礎(chǔ)做起，堅持長期做對的事情。

我們在課堂上，不僅要教授學(xué)生知識，更要落實數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，真真實實讓學(xué)生感到學(xué)有所用、學(xué)有所樂。常言道，教師是一種良心職業(yè)，體現(xiàn)的更是一種家國情懷，愿我們的薄弱高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所成就。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐輝.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化[J].引文版（社會科學(xué)），2015（11）.