烏依恒 王喜貴

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，“人教版”九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)有了較大的變化，引入了更多前沿知識(shí)使教科書(shū)內(nèi)容更加豐富，以“資料卡片”“化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”“科學(xué)視野”等欄目來(lái)呈現(xiàn)。但一線教師在將化學(xué)前沿知識(shí)融入課堂教學(xué)中時(shí)存在一些問(wèn)題，主要包括教師引用前沿知識(shí)準(zhǔn)備不足、引用時(shí)牽強(qiáng)附會(huì)、不明來(lái)源引用、內(nèi)容深?yuàn)W沒(méi)能完全理解前沿知識(shí)等問(wèn)題。文章針對(duì)以上問(wèn)題提出了三個(gè)方面的對(duì)策，即加強(qiáng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀念、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、增加學(xué)生接觸化學(xué)前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：前沿知識(shí)；中學(xué)化學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：烏依恒，內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，碩士研究生，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)課程教學(xué)論；王喜貴，內(nèi)蒙古師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，教授，化學(xué)系主任，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)課程教學(xué)論。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）27-0017-02

知識(shí)的灌輸只能短暫地讓學(xué)生得到成功的喜悅，但興趣會(huì)牽引著他們走向更加開(kāi)闊的世界。興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的原動(dòng)力，能促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心并勇于克服困難；興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的推動(dòng)力，能促使學(xué)生獲得更廣泛的知識(shí)而使學(xué)生開(kāi)闊視野；興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的催化劑，能提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)。新課標(biāo)也提倡：讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。[1]在化學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的奧妙。教材中融入化學(xué)前沿知識(shí)相關(guān)內(nèi)容主要是為了增加教材的可讀性、趣味性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，也就是學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)前沿知識(shí)是指某一化學(xué)領(lǐng)域最新的研究成果，以及正在進(jìn)行的研究課題和該領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。[2]在教學(xué)中融入化學(xué)前沿知識(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)拓學(xué)生的思維，而且能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)廣泛引用化學(xué)前沿知識(shí)，使課堂更貼近生活、貼近科學(xué)，展現(xiàn)科學(xué)研究的意義，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)與理想教學(xué)總是存在較大差別。由于教師對(duì)前沿知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)隊(duì)伍參差不齊等因素，前沿知識(shí)在教學(xué)中的利用較少。也有一些教師不愿意接觸前沿知識(shí)，認(rèn)為前沿知識(shí)與考試內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)，又占用課堂有限的教學(xué)時(shí)間，所以不愿意引入化學(xué)前沿知識(shí)。由于這些主觀的原因使教師對(duì)前沿知識(shí)的使用有很多盲區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)中存在一些問(wèn)題。

一、化學(xué)前沿知識(shí)融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 教師準(zhǔn)備不足。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教科書(shū)化學(xué)元素周期表里的112個(gè)元素更新至如今的118種元素。當(dāng)教材不斷更新時(shí)，教師的觀念也要隨之改變。在化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要普及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重生活、科技與知識(shí)的融合。教師要上好一節(jié)化學(xué)課必須做好充足的準(zhǔn)備，從引課的方式、內(nèi)容的順序、重難點(diǎn)解決方法、學(xué)生活動(dòng)，到最后總結(jié)方式都得安排到位。在前沿知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在因教師準(zhǔn)備不足而無(wú)法滿足學(xué)生求知欲的現(xiàn)象。課堂教學(xué)不能只局限在教科書(shū)中呈現(xiàn)的前沿知識(shí)，如果反復(fù)講這些內(nèi)容將無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前，準(zhǔn)備好需要的前沿知識(shí)，尋找最佳切入點(diǎn)，使化學(xué)前沿知識(shí)融入教學(xué)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

2. 牽強(qiáng)附會(huì)引用。學(xué)生只有接觸前沿的知識(shí)和技術(shù)，才能真正了解化學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，這不僅能豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，而且能開(kāi)拓思維、體會(huì)社會(huì)和科技的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師引入大量前沿知識(shí)，占用了課堂大部分時(shí)間來(lái)活躍學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法流暢推進(jìn)，從而影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，在前沿知識(shí)的選擇上，需要以課程內(nèi)容、學(xué)生情況為原則來(lái)進(jìn)行篩選。下面以“空氣”一課的教學(xué)為例，供老師參考。

前沿知識(shí)引課案例：以九年級(jí)化學(xué)第二單元中主題1“空氣”為例，學(xué)習(xí)了空氣的知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)空氣的成分有了一定了解：氮?dú)馐强諝獾闹饕煞种?，液氮是氮的液態(tài)。液氮應(yīng)用在人體冷凍技術(shù)的新聞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的。筆者以發(fā)放班級(jí)小報(bào)的形式為學(xué)生提供閱讀材料，使學(xué)生了解到前沿領(lǐng)域的知識(shí)和基礎(chǔ)化學(xué)密不可分，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)上表。

3. 太難的不要講。在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)所涉及的化學(xué)前沿知識(shí)進(jìn)行選擇、加工，使學(xué)生更容易接受。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)是化學(xué)研究者的最高榮譽(yù)，其獲獎(jiǎng)的成果大多是最前沿的理論建構(gòu)、物質(zhì)研究、反應(yīng)機(jī)理、發(fā)現(xiàn)與合成新物質(zhì)、創(chuàng)造新方法等。[3]教師在教學(xué)中融入諾貝爾獎(jiǎng)的成果是相當(dāng)有難度的，這些成果所涉及的知識(shí)不僅對(duì)老師有很高要求，而且學(xué)生對(duì)此的理解也是相當(dāng)有限的，要盡量選擇學(xué)生容易接受并理解的前沿知識(shí)，使學(xué)生了解偉大的科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

4. 不明來(lái)源引用。如今很多人依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上資料豐富而多樣，但部分網(wǎng)站上的資料已經(jīng)過(guò)時(shí)，內(nèi)容雜亂，甚至是錯(cuò)誤的，不具備信服力。前沿知識(shí)具有科學(xué)性、真實(shí)性、可靠性。教師在查找相關(guān)前沿知識(shí)時(shí)不能道聽(tīng)途說(shuō)，必須對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，并保證其科學(xué)性。

二、發(fā)揮前沿知識(shí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中作用的對(duì)策

1. 轉(zhuǎn)變觀念。近幾年，國(guó)家不斷通過(guò)各種形式的培訓(xùn)推動(dòng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)能力的提升，但培訓(xùn)目的僅限于教師的教學(xué)技能，顯然培訓(xùn)力度還不夠。因此，培訓(xùn)應(yīng)提出更高層次的要求，即拓展教師的知識(shí)、思維等方面，為一線教師提供更多關(guān)于前沿知識(shí)、科技內(nèi)容有關(guān)的培訓(xùn)講座，使教師的知識(shí)視野更加開(kāi)闊。

2. 堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的魅力在于擁有淵博的知識(shí)和高尚的品德，為了更高層次的教學(xué)要求，教師必須掌握最新研究現(xiàn)狀、最新研究成果、最新領(lǐng)域知識(shí)等，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)，也就是終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的主要方式是通過(guò)自學(xué)，要樹(shù)立終身自學(xué)的意識(shí)，并要堅(jiān)持自學(xué)各種科學(xué)文化知識(shí)與現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，且隨時(shí)關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，并學(xué)習(xí)、閱讀現(xiàn)代教育教學(xué)優(yōu)秀期刊等。

3. 增加學(xué)生接觸化學(xué)前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生收集一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿知識(shí)作為課外閱讀內(nèi)容，以豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，可以將學(xué)習(xí)有效地延伸到生活中。通過(guò)班級(jí)板報(bào)、校園宣傳欄等多種形式向?qū)W生宣傳，介紹一些科學(xué)家、最新進(jìn)展等。在平時(shí)的練習(xí)題中融入前沿知識(shí)，使學(xué)生了解更多的前沿科技，使枯燥的題目變得有趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生參加一些競(jìng)賽，不僅能普及化學(xué)知識(shí)，還可激勵(lì)學(xué)生接觸化學(xué)發(fā)展的前沿，使學(xué)生了解化學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活及社會(huì)發(fā)展的意義。

實(shí)際教學(xué)與理想教學(xué)總是存在較大差別。中學(xué)化學(xué)前沿知識(shí)融入教學(xué)存在的問(wèn)題需要一線教師及時(shí)關(guān)注，認(rèn)真思考。雖然課時(shí)少，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，但教師應(yīng)克服現(xiàn)有的困難，在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，關(guān)注前沿，保持學(xué)習(xí)熱情，使化學(xué)前沿知識(shí)更好地融入教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季春陽(yáng)，付偉憑，廖志剛.新課程實(shí)施中對(duì)化學(xué)前沿知識(shí)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2008，23（2）：13-15.

[2] 教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：1-2.

[3] 張霄，于婧，丁邦平.百年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)研究成果嬗變對(duì)我國(guó)化學(xué)教學(xué)的啟示[J].化學(xué)教育，2016，37（16）：77-81.

責(zé)任編輯 易繼斌