朱雪芹

一、信息化下高職英語教學(xué)工作中存在的問題

1.教師的教學(xué)壓力加重

信息化平臺(tái)當(dāng)中，教師需要應(yīng)用的教學(xué)材料總量不斷擴(kuò)大。比如，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，教師在每個(gè)單元的教學(xué)工作中，需要準(zhǔn)備的材料更多，花費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)。不僅如此，教師還需要在課后登錄到信息化平臺(tái)當(dāng)中，與學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生解決在日常學(xué)習(xí)中遇到的各類問題。此種管理模式下，教師要花費(fèi)比傳統(tǒng)授課模式更多的時(shí)間，而且也需要投入更多的精力。教師的教學(xué)壓力不斷加重，當(dāng)遇到自己不擅長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，部分教師的教學(xué)管理顯得力不從心[1]。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提升

信息化教學(xué)管理模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了極大挑戰(zhàn)。根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查和研究顯示，有近一半的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課堂上教師利用信息化設(shè)備，為學(xué)生播放適合學(xué)習(xí)的英美文化視頻，雖然能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生真正能夠理解并消化的內(nèi)容少之又少。

3.課堂教學(xué)模式過于信息化

部分教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，對(duì)使用的信息化教學(xué)管理資源不能有效地加以控制。教師在課前準(zhǔn)備階段，在平臺(tái)當(dāng)中為學(xué)生布置了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是在這一過程中，教師忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，學(xué)生的注意力過多地被教學(xué)視頻或者圖片本身吸引，沒有充分地關(guān)注到信息化課件的深刻內(nèi)涵，不利于教學(xué)水平提升。

二、信息化下高職英語教學(xué)工作的優(yōu)化策略

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，收集、整理和分析不同的學(xué)習(xí)資料。教師在這一環(huán)節(jié)中，需要利用信息化教學(xué)管理知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建更加積極和健康的學(xué)習(xí)發(fā)展氛圍。教師要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生定制個(gè)性化的教學(xué)方案。比如，我國(guó)某地區(qū)的高職英語教師，在組織學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生制作了形式多樣的教學(xué)視頻，最大限度地貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生對(duì)英語語言的理解能力 [2]。

2.構(gòu)建有益發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)

構(gòu)建有益于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)管理平臺(tái)，將教學(xué)材料作為教學(xué)管理活動(dòng)的突破口，緊密地結(jié)合教學(xué)管理任務(wù)，可以不斷地完善教學(xué)發(fā)展方案。比如，在校園內(nèi)部建立“英語學(xué)習(xí)角”，通過此種方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校還可以積極地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教育學(xué)者，將先進(jìn)的教學(xué)管理資訊帶到校園，提高英語教師的信息化發(fā)展水平。

3.豐富拓展教學(xué)手段

在實(shí)際的教學(xué)管理活動(dòng)中，英語教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作管理理念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)和實(shí)事求是的工作原則，將信息化的教學(xué)管理思想和內(nèi)涵傳達(dá)給教師。例如，我國(guó)某地區(qū)的高職院校英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)規(guī)劃時(shí)，立足于信息化的教學(xué)管理手段，將英語教學(xué)與信息教學(xué)相互結(jié)合，通過此種方式，設(shè)計(jì)出了一系列高效合理的課堂互動(dòng)措施，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

在信息化條件下，高職英語教學(xué)工作需要同校園網(wǎng)、英語教學(xué)軟件等多種不同的新形式相互融合。從事高職英語教學(xué)工作的教育工作人員要在日常教學(xué)管理工作中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建更加有益于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富和拓展自身的教學(xué)管理手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提升自身的教學(xué)和科研工作能力，為我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 攀.信息化視角下高職院校英語教師信息素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018 （6）：107-109.

[2]魏小然.智能化信息技術(shù)背景下的高職高專英語教學(xué)改革探討[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）.