丁秀美

摘 要：合作教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于鍛煉學(xué)生的思維方式。教師應(yīng)科學(xué)分組，提高合作教學(xué)的有效性；設(shè)計主題活動，展示豐富的教學(xué)內(nèi)容；生成問題清單，強(qiáng)化合作教學(xué)的自主性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中政治；科學(xué)分組；主題內(nèi)容；問題清單

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0010-01

孟子曾說過：“天時不如地利，地利不如人和?！边@句話強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。所以，教師在開展高中政治教學(xué)的過程中應(yīng)該積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。本文立足于合作教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何科學(xué)有效地使用合作教學(xué)法提出相關(guān)策略，以期為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供借鑒。

一、合作教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中政治傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)效率低下的問題，甚至經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)之后就忘的現(xiàn)象，致使教學(xué)效果和質(zhì)量得不到保證。長此以往，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識能力。出現(xiàn)這一問題，歸根結(jié)底主要是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方法過于落后。而使用合作教學(xué)法開展高中政治教學(xué)，能夠有效解決這一問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能通過小組合作對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，從而加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，并且能夠在做題過程中大大減少基礎(chǔ)問題的出錯率。因此，教師應(yīng)該積極使用合作教學(xué)法，提高高中政治教學(xué)的有效性。

2.有利于鍛煉學(xué)生的思維方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)思維惰性的問題，教師在提問的時候通常只是稀稀拉拉的幾個學(xué)生舉手。這不僅會影響學(xué)習(xí)效果，還會影響學(xué)生思考問題的方式，造成學(xué)生思考問題時呈現(xiàn)出角度單一、思維不靈活的現(xiàn)象。而合作教學(xué)法能夠表現(xiàn)出巨大的教學(xué)優(yōu)勢。在合作教學(xué)活動中，學(xué)生們能夠在相互討論的過程中受到啟發(fā)，打開思路，迸發(fā)出思維的火花，拓寬視野，課堂上直接表現(xiàn)為學(xué)生舉手回答問題的人數(shù)不斷增多，并且都能夠從不同角度闡述自己對問題的看法。因此，教師開展高中政治教學(xué)時應(yīng)該積極應(yīng)用合作教學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、合作教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.科學(xué)分組，提高合作教學(xué)的有效性

科學(xué)分組是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，使用合作教學(xué)法時教師首先應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，這樣不僅能夠提高教學(xué)有效性，還能在一定程度上優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建高效課堂。

科學(xué)分組主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是以學(xué)生的興趣愛好為原則進(jìn)行分組，這樣不僅能夠促使學(xué)生積極參與到小組討論中，還能增強(qiáng)小組凝聚力、增進(jìn)學(xué)生之間的感情；二是以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為原則進(jìn)行分組，這樣能夠促進(jìn)小組內(nèi)學(xué)生水平的均衡發(fā)展，使學(xué)生能夠互幫互助，共同提高。這兩種分組方式能夠提高分組的有效性，激發(fā)學(xué)生的合作意識。

2.設(shè)計主題活動，展示豐富的教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計良好的合作主題，是教師開展合作教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。所以，教師應(yīng)該設(shè)計良好的主題活動，展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)過程中。

例如，教學(xué)“我們的中華文化”這一內(nèi)容時，教師便采用了合作教學(xué)法。首先，教師說道：“大家都知道中華文化源遠(yuǎn)流長，下面請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想一想中華文化具有哪些特點(diǎn)，并說出一些證據(jù)來佐證你的想法?！边@一主題內(nèi)容的設(shè)計是新鮮有趣的，學(xué)生們都能夠積極參與。一組學(xué)生說“我們的中華文化具有博大精深的特點(diǎn)”，還有學(xué)生說“不同朝代留下的文化內(nèi)容是不一樣的”；二組學(xué)生回答說“中華文化具有源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)”，還有學(xué)生說“中華五千年文化就體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)”。然后圍繞教師設(shè)計的主題熱烈地討論著，加深了對這一教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。教師設(shè)計良好的活動主題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、討論興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.生成問題清單，強(qiáng)化合作教學(xué)的自主性

教師指導(dǎo)學(xué)生生成問題清單，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，還能讓學(xué)生在解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在合作教學(xué)過程中應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生生成問題清單，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，學(xué)習(xí)“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”這一內(nèi)容時，首先，學(xué)生在小組討論過程中生成了“怎么分清主要矛盾和次要矛盾”等問題，然后，教師讓學(xué)生討論問題清單上的問題。這時，學(xué)生又提出了新問題“學(xué)校主要有三項工作任務(wù)：一是教學(xué)，二是行政管理，三是后勤供應(yīng)，上述問題中哪些是主要矛盾”，然后繼續(xù)討論。最后，教師對以上問題進(jìn)行總結(jié)，端正學(xué)生的認(rèn)識。教師指導(dǎo)學(xué)生將問題列成清單，不僅能夠提高合作學(xué)習(xí)的有效性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

高中政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過科學(xué)分組、設(shè)計良好的主題活動和指導(dǎo)學(xué)生生成問題清單的方式，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與高中政治教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思考能力和認(rèn)識能力。

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