費秀婧

隨著我國高等教育受眾群體的不斷擴大化，學(xué)生群體的素質(zhì)也各有不同，有很多學(xué)生存在著諸多不良的行為習(xí)慣，然而，高職畢業(yè)生質(zhì)量的好壞將會影響到我國未來一線技術(shù)工種的水平。同時，從現(xiàn)在的企事業(yè)單位用人要求來看，已經(jīng)對人才的品德和行為有了很高的標準，“用人單位缺少高素質(zhì)人才，而高校培養(yǎng)出來的學(xué)生送不出去”這種現(xiàn)象時有發(fā)生，這就要求高校要把學(xué)生的素質(zhì)教育與文化教育提高到同等重要的水平。因此，對高職教師如何在傳授知識的同時提高學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成提出了更高的要求。本文通過對學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀與形成原因進行分析，提出了在組團發(fā)展育人視角下高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法，力求為高職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有所幫助。

一、高職學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

從當(dāng)今的社會大背景下來看，學(xué)生很多不良習(xí)慣是受到社會發(fā)展影響的。主要表現(xiàn)在：對新生事物的接受速度較快，但不能準確的辨別事物的好壞；日常生活習(xí)慣上，存在懶惰、浪費現(xiàn)象嚴重、作息不規(guī)律、不注重公共場所衛(wèi)生、過于依賴網(wǎng)絡(luò)、生活自理能力差；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，存在明白知識的重要性，但缺少主動學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣于臨時抱佛腳；思想意識上，強調(diào)個性發(fā)展不顧及別人的感受、商業(yè)思維活躍，但過于功利、自我意識強，但缺乏團隊意識等問題。

二、高職學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因

（一）學(xué)生對不良行為習(xí)慣的認識不到位

當(dāng)今校園“90后、00后”已成為主力軍，這些學(xué)生大多是獨生子女，從小就是生活在優(yōu)越的環(huán)境中，嬌生慣養(yǎng)長大的，什么事都是別人為他服務(wù)，從幼兒園到高中，在家有家長任勞任怨為他們服務(wù)，在學(xué)校有老師為他們操心。家長對他們唯一的要求就是讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去，學(xué)校的要求就是提升學(xué)生成績以此帶動升學(xué)率的提高。這樣不全面的教育模式導(dǎo)致了學(xué)生本來在中小學(xué)就應(yīng)建立起來的良好行為習(xí)慣，被一再的忽視，使學(xué)生對良好行為習(xí)慣沒有充分的認識，最終導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成了很多的不良行為習(xí)慣。

（二）社會大背景以及校園小背景共同作用下產(chǎn)生的教育產(chǎn)物

學(xué)生不良的行為習(xí)慣形成是由很多因素共同作用才逐漸形成的，我們經(jīng)常會認為對人起決定作用的因素是內(nèi)因，外因只是客觀條件，不能起決定性作用，但對于高職學(xué)生來說，他們?nèi)匀惶幵谇嗌倌觌A段，介于未成年人與成年人的邊界，他們的“三觀”還沒有完全的建立起來。在這樣一個階段很多不良的負面因素將會對他們產(chǎn)生不良影響。

1、社會大背景對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

我們正處在一個急速轉(zhuǎn)型的社會環(huán)境中，科技在不斷地、跨越式的發(fā)展，媒介傳播方式多種多樣，人們獲取信息的途徑在不斷的擴大，高壓力、快節(jié)奏的生活，讓整個社會大環(huán)境變得浮躁不安，急功近利，而高職學(xué)生作為一個即將走進社會的群體，無時無刻不在關(guān)注著社會中的各種動向，一些不合理的現(xiàn)實現(xiàn)象正在以我們無法想象的速度侵蝕著學(xué)生的思想，對他們的行為習(xí)慣、思想觀念造成了很大的影響。很多學(xué)生認為，自己做得再好也不如有個實力強大的家庭背景，自己可能一畢業(yè)就面臨著失業(yè)，沒有背景可能連份體面的工作都很難找到，再加上前幾年很多高官、明星的孩子發(fā)生的事情，經(jīng)過媒體的披露在社會上產(chǎn)生了不良的影響，這些事件在一定程度上打擊了學(xué)生群體的積極性。在這個年齡段上很多學(xué)生的心理還不夠成熟，加上受到不良行為習(xí)慣的影響，促使很多意志薄弱、思想不堅定的學(xué)生產(chǎn)生了破罐子破摔的現(xiàn)象，有了混日子的想法，進而也促使的更多不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。

2、學(xué)校小背景對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

首先，很多學(xué)校的教育理念存在偏差，很多任課教師存在著只教書不育人的現(xiàn)象，在學(xué)校的教育教學(xué)中，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育僅僅落到了思政課教師和學(xué)生管理人員的身上，而對任課教師的育人職責(zé)沒有明確的規(guī)定，這種理念和模式直接導(dǎo)致了專業(yè)教學(xué)工作與學(xué)生思想德育工作間嚴重脫節(jié)。其次，現(xiàn)在很多高職院校的課程還停留在單一的說教模式上，教學(xué)內(nèi)容過于刻板，單一化、簡單化、填鴨式的教學(xué)形式已經(jīng)不被當(dāng)代學(xué)生所接受，無法調(diào)動起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。充裕的時間，沒有學(xué)習(xí)的動力，整天無所事事，導(dǎo)致不良的行為習(xí)慣不斷滋生。再次，學(xué)校的規(guī)范制度執(zhí)行力度不夠，給學(xué)生不良行為習(xí)慣的進一步養(yǎng)成提供了可乘之機。

三、組團發(fā)展育人視角下高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實踐與探索

著名教育學(xué)家葉圣陶先生認為：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！泵恳粯恿?xí)慣都是通過反復(fù)不斷的重復(fù)最終形成的。作為高職院校的教師我們要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，加強學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這就要求我們要從小事著手，通過日常的宿舍生活、教學(xué)活動、制度要求等方面循序漸進的培養(yǎng)。然而作為大學(xué)生群體他們不同于中小學(xué)生，他們的自主支配時間較多，因此，我們要在培養(yǎng)他們行為習(xí)慣養(yǎng)成時就要以小團隊為主，以團隊的形式帶動整體的發(fā)展。

（一）充分發(fā)揮課堂教育與班級組團發(fā)展相結(jié)合的影響作用

作為學(xué)生，大部分時間都在課堂上，因此，我們要調(diào)動教師在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)作用。在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，將德育規(guī)范有機的融合進去，將社會主流文化灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中去，使學(xué)生在思想上首先要得到高度的重視。要求每門任課老師要將授課班級學(xué)生分組，在期末考核中要將專業(yè)學(xué)習(xí)成績與課堂行為規(guī)范相結(jié)合給予評分。同時，同一專業(yè)同一年級中的幾個班要組成一個團隊，每一個小團隊設(shè)一個負責(zé)人，所有的負責(zé)人要對自己團隊的人員在日常行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范上進行互相監(jiān)督。同一專業(yè)三個年級的團隊組成一個專業(yè)團隊，和其他專業(yè)的團隊進行PK。同時利用教室中的攝像頭對在課堂上出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣進行記錄，并給予警告。對多次出現(xiàn)不良行為，經(jīng)勸導(dǎo)、警告仍不改正的學(xué)生，學(xué)校將采取以下措施：不能參加學(xué)生評優(yōu)、不能進入學(xué)生干部隊伍、在畢業(yè)時學(xué)校不給出具就業(yè)推薦信等，通過這些措施的嚴格跟進，來加強學(xué)生在課堂上的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對團隊的評比任課教師有絕對的話語權(quán)，這也要求教師在評比時要做到公平公正，不偏不倚。中感受團隊的力量，更有助于學(xué)生們的快速成長。

課堂和宿舍是學(xué)生的兩大主要陣地，我們通過專業(yè)組團和樓層組團的模式來加強學(xué)生的日常行為養(yǎng)成，既可以提高學(xué)生的課堂專注力，又可以提高學(xué)生生活環(huán)境的整潔度。通過這兩條腿的共同作用，在循序漸進的過程中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

總而言之，高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是必須被重視起來的，這關(guān)乎著國家未來一線技術(shù)人才的整體素質(zhì)，更關(guān)系到祖國未來的建設(shè)，只有找到適合學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法，才能有效的、準確的解決問題，提高學(xué)生的日常行為。

（二）充分發(fā)揮人文關(guān)懷與宿舍組團發(fā)展相結(jié)合的推動作用

學(xué)生的日常生活在宿舍的時間占學(xué)生大學(xué)時光的三分之一，可見宿舍對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育來說是不可或缺的主要陣地。前面我們提高現(xiàn)在的學(xué)生存在懶惰、生活自理能力差等不良行為習(xí)慣，這些現(xiàn)象大多都集中表現(xiàn)在宿舍生活中。因此我們要在宿舍中開展組團發(fā)展，將每棟樓設(shè)立樓長，每層樓分設(shè)樓層長、宿舍長，每層樓之間要不定期的互相考評，這樣可以通過層長帶動舍長，通過舍長帶動舍員，以每個宿舍的改善帶動全員的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。當(dāng)然在做這些的同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員要多深入學(xué)生宿舍對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面進行關(guān)心，讓身在他鄉(xiāng)的學(xué)生體會到學(xué)校對他們?nèi)宋年P(guān)懷。還要多開展宿舍之間的集體活動，增進同學(xué)們之間的感情和團隊意識。在競爭