朱 帆

法律課程作為職業(yè)院校學(xué)生的思想品德課程中的重要一項(xiàng)，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義法律意識(shí)，學(xué)生通過對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠意識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的重要性。然而，由于法律概念難以理解，法律課程的實(shí)用性與綜合性較強(qiáng)，涉及到的學(xué)科內(nèi)容非常廣泛，再加上職業(yè)院校的學(xué)生不具備資深的閱歷，因此，理解起來比較困難。基于此，必須讓職業(yè)院校的學(xué)生將法律的概念同實(shí)際案例相結(jié)合，以此來提高其處理具體問題的能力，由此可見，案例在法律課程教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。

一、案例在法律課程教學(xué)中的運(yùn)用

（一）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來選取相應(yīng)的案例

首先，選取的案例必須具有針對(duì)性。所選案例應(yīng)當(dāng)切合上課主題，案例可選取正面和反面進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。另外，既需要對(duì)案例的法律效應(yīng)引起重視，同時(shí)也要重視對(duì)健全的人格培養(yǎng)所造成的影響。特別是要注意不要過于夸大色情或者是兇殺等惡劣情節(jié)。盡量確保學(xué)生通過案例既可以學(xué)到法律知識(shí)，同時(shí)也能夠樹立起較高的法律意識(shí)。其次，選取案例時(shí)力求同學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。盡量選取同職業(yè)院校學(xué)生息息相關(guān)的案例或在學(xué)生之間發(fā)生沖突的案例，并且最好選取最近發(fā)生和發(fā)生在本地的案例。再次，選取的案例必須具有代表性與趣味性。代表性就是指案例應(yīng)該廣泛應(yīng)用在司法實(shí)踐中。趣味性主要指案例應(yīng)當(dāng)富有詼諧感。最后，設(shè)計(jì)案例時(shí)一定要注意問題的設(shè)置，既能夠挖掘?qū)W生的分析判斷的潛能，又不會(huì)讓他們題目過于簡(jiǎn)單或者憑他們的水平和能力是無法解決的，在實(shí)際授課中，對(duì)于難點(diǎn)老師還要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，并給學(xué)生留下思維空間。除此之外，教師也可以按照教學(xué)要求讓他們收集案例，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［1］。

（二）案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)，重視其中的法學(xué)原理

就職業(yè)院校的學(xué)生而言，法律課程屬于一門必修課程，不僅包括豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且也具有完善的教學(xué)體系，因此，在教學(xué)過程中必須對(duì)其系統(tǒng)性引起重視。由于法律課程以系統(tǒng)性為基礎(chǔ)，一旦課程缺乏系統(tǒng)性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)科內(nèi)容無章可循，從而學(xué)生無法學(xué)習(xí)到系統(tǒng)性的法律知識(shí)，另外，也很難做到全面理解各項(xiàng)法律。而且案例教學(xué)中還體現(xiàn)出一個(gè)明顯的問題就是教師在講解基本理論知識(shí)的過程中缺少系統(tǒng)性。由此可見，必須秉承案例同系統(tǒng)知識(shí)講授相結(jié)合的原則，確保學(xué)生熟練理解和掌握系統(tǒng)知識(shí)的前提下來提高其思考與解決問題的能力。除此之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的案例將相關(guān)理論體現(xiàn)出來，揭示出案例當(dāng)中的潛在理論問題或者是原理，不可以一味關(guān)注案例的實(shí)際應(yīng)用，甚至摒棄理論知識(shí)。不然，就會(huì)對(duì)學(xué)生能力的提高造成嚴(yán)重影響。

二、案例在法律課程教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）有利于促進(jìn)知識(shí)講解同能力培養(yǎng)相結(jié)合

案例教學(xué)屬于一種確保學(xué)生分析和解決問題能力得到提高的有效方法。案例教學(xué)的宗旨在于讓學(xué)生通過分析與討論個(gè)案來探究其中隱含的法律原則。實(shí)際上就是為了鍛煉學(xué)生的思維，提高他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，通過分析與評(píng)價(jià)案例使學(xué)生分析問題的能力得到提高，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí)來處理具體問題。案例教學(xué)開展前，教師應(yīng)該事先要求學(xué)生查閱一些同課程內(nèi)容有關(guān)的資料，為課上發(fā)表意見或者是回答問題做好準(zhǔn)備。在師生平等的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，師生一起分析案例時(shí)，常常會(huì)主動(dòng)找出難題并對(duì)其及時(shí)進(jìn)行解決。因此，案例教學(xué)法除了傳授知識(shí)，還有利于提高學(xué)生理解和解決問題的能力，從而能夠增強(qiáng)其同社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的能力［2］。

（二）有利于理論知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，專業(yè)課較多、學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，另外，人文知識(shí)面不夠?qū)拸V，因此，在學(xué)習(xí)同專業(yè)聯(lián)系不夠緊密的公共課程時(shí)，比方說，學(xué)習(xí)法律課程時(shí)就會(huì)缺乏較高的興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中一定要針對(duì)所講的基本原理，選擇相應(yīng)的案例，尤其是同專業(yè)相關(guān)的案例來加以分析，鼓勵(lì)他們同法律現(xiàn)象相結(jié)合并且在思考問題時(shí)盡量將自身融入到所分析的法律現(xiàn)象中，從而有利于促進(jìn)理論知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，將案例應(yīng)用于法律課程教學(xué)過程中屬于一種合理有效的教學(xué)方法。它不僅能夠?qū)⒎ξ兜姆芍R(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的知識(shí)點(diǎn)，而且還能不易理解的法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，從而有利于調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將他們切實(shí)轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的主體。