■金雨芊／昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂幼兒園

區(qū)域活動是受幼兒喜歡的一種游戲形式。但由于今天的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈εc人交往合作的機(jī)會，身上或多或少有著不合群、自私等表現(xiàn)，交往能力明顯較弱。而大班游戲目標(biāo)中明確提出“幼兒能在游戲中相互合作”，那如何培養(yǎng)幼兒在游戲中的合作意識呢？我們不妨可從以下入手。

一、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，萌發(fā)幼兒合作意識

幼兒合作行為易受一定情景的暗示和推動，所以我們要有目的的營造創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的合作環(huán)境，讓幼兒萌發(fā)合作意識，感受到合作是一種快樂。

我園的特色是早期閱讀，幼兒對閱讀非常感興趣，園部也一直會舉辦幼兒講故事比賽。所以我班創(chuàng)設(shè)的小舞臺（表演區(qū)）常有幼兒光顧，可出現(xiàn)的一直是這樣一幕：一個幼兒在臺上講，幾個當(dāng)觀眾在臺下隨意地聽著，沒有聽完又走掉了，相互間沒有交流、沒有角色、沒有合作。我就在班內(nèi)的表演區(qū)添置了許多的頭飾道具，在區(qū)域活動時，表演區(qū)的幼兒就自覺地學(xué)著相互分配角色，進(jìn)行故事表演。從中我意識到結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)一種氛圍、提供適當(dāng)材料，能使幼兒自覺萌發(fā)合作意識，逐步提高合作意識。

我很喜歡音樂，空閑時就彈彈琴，優(yōu)美的曲子在教室里流淌，伴著孩子們童真的笑臉，令我感到幸福無比。此時幼兒會隨著我的音樂拍手打節(jié)奏?？吹剿麄兊谋憩F(xiàn)，我就提議選一樣樂器與我一起演奏。頓時，音樂變得更動感。受我影響、熏陶，班內(nèi)的音樂角開設(shè)以來一直受到小朋友的喜愛。他們?nèi)宄扇撼Ｔ谝黄鹎们么虼蚝献餮葑嗫鞓返臉非２恢獛缀螘r，又有了幾個小女孩捏著蘭花指在一旁扭著小腰開心的舞蹈著。在這種快樂的氛圍中，融入他們相互合作的眼神與行為，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒相互合作的意識，讓整個游戲活動在音樂中快樂的進(jìn)行著。

二、參與、榜樣示范，深化合作意識

《綱要》提出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要及時以適當(dāng)?shù)男问綉?yīng)答，現(xiàn)場合作探究式的師生互動”為此，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他們相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

幼兒都非常喜歡玩建構(gòu)區(qū)的大型積塑，用小朋友的話說因?yàn)檫@兒的房子可以“住”進(jìn)去，像真的一樣。但在建構(gòu)過程中，他們會碰到一個難題：搭房頂時靠一個人的力量是不行的。要么力氣不夠；要么個子不夠高。在幼兒碰到這種困難時，我都會過去扶一把、托一下，順利“完工”后，小朋友都會給我感激的一笑。有一次，游戲評價時，周雨欣對我說：“老師，今天我要謝謝你，幫我一起搭房子?！蔽彝蝗混`機(jī)一動：“那如果我在幫助別人，小朋友你們說，周雨欣今天該怎么辦呢？”小朋友議論開了：“可以讓高的小朋友幫助他，或者找個胖一點(diǎn)的，他有力氣幫助周雨欣搭房頂?！蔽冶頁P(yáng)小朋友們想的周到，贊同地說：“你們真聰明，以后游戲時，你們一起商量一起造房子，我相信這樣會把房子搭的又快又好的?！蔽彝ㄟ^這種方式，利用游戲鼓勵幼兒合作，強(qiáng)化了幼兒的合作意識。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“游戲在兒童生活中具有重要意義，其意義與活動工作服務(wù)對于成人的意義相同?！薄懊總€好的游戲首先都要努力動腦出力，沒有積極活動的游戲是壞的游戲，所以游戲需要老師的指導(dǎo)，而在游戲中對幼兒合作意識的培養(yǎng)更需要老師樹立榜樣。

每次活動結(jié)束后，許多小朋友都想第一個坐在位子上，以至于許多活動材料還沒有按要求放好。積木還在地上，但他們不愿浪費(fèi)時間去撿，娃娃丟在角落，但他們不愿送她回到小床。每到此時，我會及時去幫助還在忙的幼兒，小朋友看到后，就會一個、兩個、三個的跟過來幫忙收拾，很快區(qū)角內(nèi)的材料就整理好了。我及時問道：“今天怎么整理的那么快呀？”“因?yàn)榻鹄蠋熀臀覀冊谝黄鹫??！薄芭叮瓉砣硕嗔α看?，只要大家一起合作，就能把事情做得又快又好、省時又省力。”聽了我的話，小朋友們不約而同的點(diǎn)點(diǎn)頭，露出會心的一笑。在此之后，我一直以小組的名義讓幼兒比比哪一組先收拾好積木、哪一組先完成一副拼圖等，讓幼兒時刻感受到自己是小組的一員，做任何事都要一起合作，只有這樣才能快速有效的完成，取得順利。

三、鼓勵強(qiáng)化，提高幼兒合作能力

幼兒間的合作往往會帶來很大的快樂，這時鞏固和強(qiáng)化幼兒間的合作行為及其重要。

在益智區(qū)玩拼圖游戲時，我常給幼兒分成兩組，每組三人，進(jìn)行限時拼搭，看哪一組拼的又快又好能贏。在這種競爭比賽中，讓幼兒感知到幾個人的智慧比一個人的力量更加強(qiáng)大。激發(fā)幼兒合作興趣和愿望。通過老師有意識地評比與強(qiáng)化，讓幼兒意識到合作的重要性，并進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的合作能力，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。

除了采用競爭式的強(qiáng)化意識，還需要老師在游戲中及時鼓勵：如看到幾個幼兒一同完成一幅環(huán)境畫、搭出了我們的幼兒園、做成了一次小實(shí)驗(yàn)，老師都應(yīng)該給予及時的表揚(yáng)鼓勵，督促他們一直合作并提高相互合作能力。

善于與他人合作既是時代的要求，也是孩子日后生活和發(fā)展所能需的品質(zhì)。幼兒期是合作意識和各種合作能力產(chǎn)生和形成的關(guān)鍵期。讓我們利用區(qū)域游戲活動對幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，讓他們成為一個富有開拓精神、善于與他人合作的成果者。