摘 要：初中教育是我國(guó)九年義務(wù)教育中的重要環(huán)節(jié)，隨著人們對(duì)素質(zhì)教育重視程度的提高，初中學(xué)校也加大了對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。在初中音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，同時(shí)有利于陶冶學(xué)生的情操，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供有利基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；樂(lè)感培養(yǎng)

本文對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，從而提出幾點(diǎn)建議來(lái)加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)以及提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，同時(shí)為提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供有利的幫助。

一、 初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師采用的教學(xué)方式基本上是老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師唱歌，然后學(xué)生跟著唱，音樂(lè)教學(xué)的結(jié)果也只是學(xué)生學(xué)會(huì)了幾首歌，但是對(duì)于音樂(lè)的理解卻還處于初級(jí)階段，老師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的音樂(lè)理論知識(shí)講解，也沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典音樂(lè)的鑒賞。由于這種音樂(lè)教學(xué)模式而導(dǎo)致很多初中生對(duì)音樂(lè)課不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)沒(méi)有什么作用，也得不到什么效果。而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得上音樂(lè)課太過(guò)枯燥乏味，沒(méi)有感興趣的地方，因此學(xué)生上課注意力就會(huì)不集中，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)提高。再加上學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的重視程度不高，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)設(shè)備和音樂(lè)老師，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)也是只形式方面的，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

二、 初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)和鑒賞課教學(xué)的主要途徑和方法

（一） 豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，通常是老師教什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，哪怕有些內(nèi)容是學(xué)生不喜歡的但是也沒(méi)有選擇的權(quán)力，所以初中老師要改變這一教學(xué)方法，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如在對(duì)音樂(lè)歌曲的選擇方面，音樂(lè)老師可以多多選擇一些適合初中生唱的歌曲以及當(dāng)時(shí)的流行歌曲，而不是教一些老師喜歡唱的老歌，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)老師教唱的歌曲感興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，再者因?yàn)槭亲约合矚g的歌曲，所以也能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。其次是老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，也要適當(dāng)?shù)刂v解一些樂(lè)理知識(shí)，初中生由于年齡小，理解能力各方面不太成熟，因此老師可以簡(jiǎn)單地講一些音樂(lè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。而且老師也可以挑一些簡(jiǎn)單一點(diǎn)的經(jīng)典音樂(lè)和歌曲讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。最后老師在教學(xué)歌曲音樂(lè)的時(shí)候可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如冬天下雪的時(shí)候，老師就可以教學(xué)與雪有關(guān)的歌曲，譬如《雪絨花》等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加有動(dòng)力。

（二） 對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)唱歌技巧進(jìn)行訓(xùn)練

音樂(lè)樂(lè)感不是一朝一夕就能形成的，也不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)幾首歌就說(shuō)明有音樂(lè)樂(lè)感，而是經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技巧，通過(guò)欣賞豐富多彩的音樂(lè)作品來(lái)提高自身的樂(lè)感。因此初中老師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生歌唱基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)的量。同時(shí)老師要提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督，初中生由于年齡小，很多時(shí)候?qū)W習(xí)一樣?xùn)|西可能時(shí)間久了就會(huì)失去興趣，這個(gè)時(shí)候老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生堅(jiān)持下去。在學(xué)生日常的音樂(lè)練習(xí)中，要嚴(yán)格保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于有問(wèn)題的地方進(jìn)行指正，并反復(fù)檢查，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，例如有的學(xué)生適合唱高音，有的學(xué)生適合唱低音，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，所以老師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，盡量符合學(xué)生的發(fā)展要求，因材施教。

（三） 以學(xué)生為主體，變換課堂角色

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，通常是老師為主體，學(xué)生往往是充當(dāng)聽(tīng)眾的角色，這樣就很難讓學(xué)生更深刻地去感受音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)，因此老師應(yīng)該改變這一教學(xué)方式，以學(xué)生為主題，在課堂上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生多唱、老師多聽(tīng)，讓學(xué)生深入的了解音樂(lè)作品，感受每一個(gè)音符的變化與情感，這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。例如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情景，在晴朗的日子里，一群學(xué)生坐在小船里，吹著微風(fēng)，看著周?chē)拿谰?，歡快地劃著雙槳，向前面駛?cè)ァW(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣在唱這首歌的時(shí)候自然而然地就會(huì)融入自己的情感，歌唱水平自然也就會(huì)提高，學(xué)生對(duì)這首歌曲的了解程度就會(huì)越深。

（四） 運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

豐富多樣的教學(xué)設(shè)備和音樂(lè)器材同樣可以提高學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。在音樂(lè)課堂里，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)授課。例如可以在課堂上播放一段帶有音樂(lè)的視頻，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。另外老師可以教學(xué)生使用一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材，例如笛子、口琴等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。而且老師在音樂(lè)課的時(shí)候可以在教室布置上下些功夫，活躍課堂氣氛。

三、 總結(jié)

綜上所述，初中教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，變化課堂角色，利用多媒體教學(xué)技術(shù)以及活躍課堂氣氛等方面來(lái)提高初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力。

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作者簡(jiǎn)介：宋思佳，吉林省白山市，白山市第十六中學(xué)。