摘 要：激發(fā)學生對小學英語的學習興趣是小學英語教育教學的主要目標之一，培養(yǎng)學生的學習興趣和對英語的應用能力在整個小學英語教育教學中扮演著重要的角色，也是教師教學的主要任務，只有提高學生對英語學習的興趣，才能夠全面提升小學英語教育教學的效果。

關(guān)鍵詞：學習興趣；激發(fā)；應用能力；培養(yǎng)

教師應努力提高教學技能，采用一些新的教學方法和手段，將教學內(nèi)容化靜為動、化難為易、化勞為逸，以激發(fā)學生興趣。如在句子教學中，可采用簡筆畫、圖表、幻燈等直觀手段來創(chuàng)設情景，以較好的演示效果幫助學生理解，調(diào)動學生的積極性，擴大活動面。

教師在小學英語教育教學中要采用不同的方法和手段來提升學生學習的興趣，實現(xiàn)教學內(nèi)容的化靜為動、化難為易、化勞為逸，激發(fā)學生對小學英語的學習興趣。具體來講在小學英語教育教學中可以通過簡筆畫、圖表及幻燈等直觀的形式為學生學習英語創(chuàng)設情境，通過直觀的情境來調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，提高英語教學的效果。

近年來，隨著素質(zhì)教育的推廣，功能教學已經(jīng)成為我國小學英語教育教學中最為主要的教學思想，其以情境為切入點，使得學生能夠在相應的情境中進行交流和交際，提高學生英語應用能力。在英語教學中要結(jié)合功能教學和情境教學。例如在“Lets eat”的教學中，教師可以讓學生在課程學習之前和學習之后分別去不同的餐飲店或者快餐店感受餐飲文化。

然后在進行教學導入的過程中可以將課堂創(chuàng)設為快餐店的情境，讓學生在情境中實現(xiàn)相關(guān)英語內(nèi)容的學習。教師在導入設計中要事先設計讓學生去真實的情境和環(huán)境中去感受餐飲文化；在此基礎(chǔ)上通過情境創(chuàng)設為學生提供較為真實的學習環(huán)境，這樣不但能夠提高學生學習的興趣，同時還能夠激發(fā)學生的主動性，對小學英語學習的效果具有積極的效果。在聽、說、讀、寫上嚴格要求，使得學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，敢于在實際的生活中用英語進行交流和溝通。

不同學生在英語學習方面存在較大的個體差異，主要表現(xiàn)在接受能力、感知、動機、心理個性等各個方面。要求教師在英語教學中要因材施教，在充分尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上為學生提供全面的發(fā)展機會。

教師在英語教學中，在確定教學主體目標之后，需要針對不同的學生制定具有差異的目標，并且針對性地設計出不同的教學，例如提問、練習、課后作業(yè)和測試等。只有針對學生的個體差異設計教學活動，才能夠調(diào)動所有學生的積極性，同時在教學中布置不同類型的課前預習內(nèi)容，使得學生通過預習能夠提前對課堂內(nèi)容有所了解，全方位提升課堂教學的效果。

教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學理念，充分尊重每個學生，特別是針對學習成績相對較差的學生來講，要充分尊重其人格，并且在學習及生活等各個方面給予多方面的幫助。例如在作業(yè)批改的過程中，教師要通過作業(yè)批改來發(fā)覺學生的優(yōu)點，并且對表現(xiàn)優(yōu)異之處給予表揚，積極總結(jié)學生作業(yè)中存在的問題和不足，并且鼓勵學生不斷進行改進。再如在測試中，設題的測試必須要考慮到所有的學生，要做到難易結(jié)合，提高學生英語學習的自信心。

在此基礎(chǔ)上幫助學生改進學習方法。在小學英語教育教學活動中要積極指導學生開展課外閱讀，積極使用英語進行會話和交流，特別是對于口語訓練來講，教師要采用合理的方法來引導學生積極進行口語訓練和口語交流。從英語教育教學實踐情況來看，學習成績相對較差的學生在聽、說、讀、寫等方面都不夠理想，因此這就要求教師要有針對性地從不同的角度和層面來提高這部分學生的學習能力和學習興趣，進而提升英語學習成績。鼓勵學生在英語學習的過程中結(jié)合自己的實際情況聽取合適的英語廣播，收看相應的電視節(jié)目。教師要協(xié)助學生積極地以課本配套的磁帶為載體進行訓練，教師進行聽力訓練要有目的、有要求、有檢查、注意實效、這樣才能有效提高學生聽力水平。

在英語學習興趣的培養(yǎng)方面同樣要注重復習環(huán)節(jié)。復習環(huán)節(jié)在整個英語教育教學中扮演著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的功能和作用，具體來講其功能和作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，英語的學習是一個循序漸進的過程，也就是說在英語學習過程中學生不可避免地會出現(xiàn)一定的語言錯誤，而要解決這些問題就需要學生通過大量的復習來糾正各種不同的錯誤；其次，學生通過復習對以前所學習到的內(nèi)容進行重新復習，能夠在很大程度上補救之前學習中存在的問題和錯誤。總的來講在小學英語學習的過程中，復習具有十分重要的作用，是英語學習中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。

主體參與是改革教學的必然趨勢。小學英語學習的主體是學生，在激發(fā)學生英語學習的過程中要以學生為學習主體，通過各種途徑和措施來發(fā)揮學生在英語學習中的主體性地位，為學生創(chuàng)設和諧、民主、愉悅、平等的學習氛圍，使得學生能夠大膽地參與到教學活動中來，培養(yǎng)學生英語學習的積極性和主動性。按照小學生英語學習的特點，在英語教育教學中多用英語歌曲、游戲、猜謎、小組競賽等激發(fā)小學生學英語的興趣，使得學生在英語學習中更好地完成語音、詞匯、語法等各方面的學習，讓學生在輕松的環(huán)境中完成英語學習，提高學生的學習興趣和學習積極性。

作者簡介：

孔娜，甘肅省定西市，通渭縣隴陽小學。