張春燕

重慶市榮昌中學(xué)校

語文是初中學(xué)習(xí)的三門主科之一，在初中教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)語文也是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言起著非常重要的作用。但是語文也是一門非?？菰锏膶W(xué)科，再加上學(xué)生從幼兒園開始就學(xué)習(xí)語文，他們覺得語文不需要花費(fèi)太大的精力來學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致他們語文成績(jī)并不理想。多媒體技術(shù)的引用可以有效地改變這一現(xiàn)象，各種技術(shù)的使用可以讓學(xué)生重新拾回對(duì)語文的興趣，進(jìn)而提升他們的語文成績(jī)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)一門課的興趣都沒有養(yǎng)成，那他們對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)只能說是在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，并不會(huì)在課下額外的花費(fèi)時(shí)間來學(xué)習(xí)語文。而多媒體技術(shù)卻可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心的投入到語文的學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，老師往往會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容來講解知識(shí)，不僅如此，老師在課堂上基本是占據(jù)主體地位，在講知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生只是安靜的在自己的座位上傾聽，老師在講臺(tái)上講解，這樣即便學(xué)生發(fā)生走神現(xiàn)象，老師也不會(huì)做出太大的反應(yīng)，依舊在講臺(tái)上講課，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣不是很大。新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到普及，但是很多老師并沒有改變自己的教學(xué)方式，很多學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)得到普及后，很多老師開始使用多媒體技術(shù)講課，一旦老師利用多媒體的新穎性吸引學(xué)生的注意力，這代表他們開始使用新課程改革的內(nèi)容，把新的教學(xué)方式帶到自己的語文課堂上。多媒體技術(shù)在課堂上應(yīng)用的基礎(chǔ)是學(xué)生成為課堂的主人，而老師只是利用這些新穎的技術(shù)來吸引學(xué)生的注意力，讓他們把目光放在屏幕上，進(jìn)而自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)。

2.降低知識(shí)的抽象性。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)能力也越來越強(qiáng)，所以在初中時(shí)期學(xué)生接受語文知識(shí)相對(duì)而言會(huì)比較抽象，不僅語文會(huì)比較抽象，其他學(xué)科也會(huì)變得相對(duì)而言比較抽象，但是由于語文的枯燥性，學(xué)生一旦遇到抽象的語文知識(shí)，會(huì)變的非常不耐煩，進(jìn)而不想學(xué)習(xí)該語文知識(shí)。在語文課堂上使用多媒體技術(shù)，可以有效的降低語文知識(shí)的抽象性，把抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較具體的知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們對(duì)語文的積極性，最終讓學(xué)生喜歡上語文。在平常的語文課堂上，老師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些語文知識(shí)，如果遇到比較抽象的知識(shí)，老師可以利用視頻的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以展示給學(xué)生一些具體的圖片，并且把圖片的內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)的給學(xué)生講解，讓他們知道該圖片的緣由。當(dāng)然多媒體技術(shù)可以采取很多有趣的方式，學(xué)生在理解語文知識(shí)的時(shí)候，可以有更多選擇的機(jī)會(huì)，以此來提升他們的理解能力，最終提升他們的初中語文成績(jī)。而且初中學(xué)生要經(jīng)歷中考，中考是決定人生命運(yùn)的第一次大型考試，所以它對(duì)學(xué)生而言非常重要，如果學(xué)生能夠提升語文成績(jī)，那他們的整體成績(jī)也會(huì)得到很大的提升。

3.激發(fā)學(xué)生的主觀性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師是課堂的主體，學(xué)生是被支配的一方，課堂上的進(jìn)度完全是由老師來掌握，學(xué)生只是跟著老師學(xué)習(xí)，如果學(xué)生可以準(zhǔn)確地理解老師講解的所有知識(shí)，那他們的學(xué)習(xí)相對(duì)而言會(huì)比較簡(jiǎn)單，但是一旦學(xué)生無法理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那對(duì)他們接下來的學(xué)習(xí)會(huì)有一些的影響，而且如果學(xué)生不及時(shí)向老師說出該問題，老師依舊會(huì)按照自己的進(jìn)度來講，那這些學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就會(huì)產(chǎn)生一些偏差。多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去了解課堂進(jìn)度，因?yàn)槔蠋煵扇《嗝襟w技術(shù)教學(xué)，有很多情況是利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些視頻或者是展示一些圖片，這樣老師將有很多時(shí)間觀察學(xué)生，通過學(xué)生的面部表情來知道他們的理解程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生理解程度來控制課堂的進(jìn)度，這樣學(xué)生的主體性就會(huì)容易被體現(xiàn)，學(xué)生也愿意向老師說出疑問。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入。

課堂的開端是最重要的一部分，老師完全可以利用多媒體技術(shù)做好課堂導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的欲望。如果老師能夠做好課堂導(dǎo)入，那本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提升，如果學(xué)生在一開始就找到學(xué)習(xí)的興趣，那他們會(huì)更加愿意去聽老師的講解。老師完全可以利用多媒體技術(shù)展示一些小故事，現(xiàn)在初中生的年齡相對(duì)而言不是很大，如果老師能夠把本節(jié)課的內(nèi)容穿插到故事中，并且在故事結(jié)尾時(shí)設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生去課本中尋求答案，學(xué)生的求知欲望會(huì)不斷地被提升。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

語文雖然抽象能力不如數(shù)學(xué)等學(xué)科強(qiáng)，但是有很多內(nèi)容學(xué)生理解起來也會(huì)比較困難，老師完全可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，以此來提升學(xué)生的理解程度。老師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，可以多創(chuàng)造一些與生活有關(guān)的情景，畢竟學(xué)生每天所經(jīng)歷的環(huán)境是他們最熟悉的，也是他們最容易理解的。當(dāng)然老師為了更好地創(chuàng)設(shè)情景，可以在課堂開始之前，多和學(xué)生溝通一下，聊一下他們最近發(fā)生的事情，以此來確定創(chuàng)設(shè)的情景，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的經(jīng)歷是不同的，如果老師一味的按照自己的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不理解的狀況，最終也無法提升他們的語文能力。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)的產(chǎn)生給老師和學(xué)生帶來了很大的便利之處，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更大的提升，老師要多花費(fèi)一些精力和時(shí)間探索新的多媒體教學(xué)方法，盡可能多的幫助學(xué)生提升語文成績(jī)，讓他們能夠取得更加優(yōu)異的中考成績(jī)。