張惠霞

江西省信豐縣龍舌學(xué)校

書面表達(dá)是學(xué)生綜合運用語言的重要途徑。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和實施，提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力在英語教學(xué)中尤為重要。農(nóng)村學(xué)校因教育資源的缺乏，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，類似書面表達(dá)、口語等實際應(yīng)用性的知識掌握都很不牢固，需要著重加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)。

一、分階段訓(xùn)練法

在初一時，學(xué)生的水平有限，沒有多大能力進(jìn)行書面表達(dá)的作業(yè)訓(xùn)練。但教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中隨處滲透書面表達(dá)的訓(xùn)練。如，在教學(xué)人物肖像那一課時，教師在教單詞的過程中就完全可以將書本上的句子，同學(xué)，父母的肖像描寫進(jìn)行口頭寫作，并區(qū)分have和has的用法區(qū)別。然后再布置成書面作業(yè)。這樣教單詞不枯燥，同時也將教學(xué)難點分散處理，會達(dá)到事半功倍的效果?。ㄎ冶救苏J(rèn)為單詞教學(xué)很重要，特別對我們山區(qū)的學(xué)生，他們很多就是記不得單詞而厭倦學(xué)英語，所以我會經(jīng)常拿上一兩節(jié)課教學(xué)新單詞或詞組，當(dāng)然要采取比較輕松的教學(xué)方法，其中一種就是用造簡單的學(xué)生熟悉的身邊感興趣的句子，如：用used to do——I used to play basketball very well.另外就是將課文中的句子拿來分解教給學(xué)生，將難點分解。這樣讓學(xué)生先掃清單詞后去學(xué)習(xí)，效果會更好。

在初二時，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)了，教師可以將每個話題里新知識呈現(xiàn)的主題對話進(jìn)行復(fù)述處理。在復(fù)述的過程中，教師一定要給予合適的指導(dǎo)。比如先用漢語概述，在帶領(lǐng)大家一起復(fù)述，最后放手讓學(xué)生同桌相互復(fù)述，再布置成家庭作業(yè)。這樣的訓(xùn)練既鞏固了新知識又為話題結(jié)尾部分的寫作練習(xí)做好了鋪墊。如初二上有篇對話是去云南旅游的對話，教師完全可以在黑板上出示幾個問題：Where did she go？ How did she go there？ Whom did she go with？How long did she stay there？What did she think of the place ？ （Including the weather ，the food ，the people etc.？ ） How do you like the trip？or What`s your feelings about the trip？學(xué)生看著這幾個問題完全可以輕松復(fù)述對話的內(nèi)容，同時也可以依樣畫葫蘆地寫本節(jié)內(nèi)容后面的游記文章了。還告訴他們，只要將時態(tài)改一下，用be going to句型，文章又變成了計劃性游記。

在初三時，每個話題都有一篇寫作練習(xí)，并且與本話題內(nèi)容一致。建議在話題sectionC上完后就寫作。（當(dāng)然也不完全一樣，有時候在全單元上完后再寫，有時候在sectionB上完后也可以寫啦）借助課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)梳理指導(dǎo)學(xué)生完成本單元的書面表達(dá)。初三的話題作文包括很多方面，也是一些事實話題，所以一個也別放過。

二、創(chuàng)設(shè)說的平臺，以“說”促“寫”

我從初一開始一直在做一件事情就是要求每一個學(xué)生要做值日報告。報告的內(nèi)容就是近來才上的話題內(nèi)容，可以概括知識點，也可以復(fù)述本話題的主要內(nèi)容，也可以就本話題談?wù)撟约旱挠^點。堅持到現(xiàn)在，學(xué)生值日報告的水平大有提高，他們有的背著說，有的寫了稿子朗誦，差一點的看著稿子讀。不管怎樣他們都得下去準(zhǔn)備，哪怕有的是同學(xué)幫著寫的，但至少他或她得讓我認(rèn)為是他們自己寫的，這樣也是一種鍛煉，既是口語練習(xí)，也是書面表達(dá)練習(xí)，還有一種膽量的鍛煉。碰見做得好的，大家會鼓掌表揚。這樣的口語和表達(dá)方式訓(xùn)練為他們打下了良好的寫作基礎(chǔ)，幫助他們提高和豐富口頭表達(dá)技能同時也提高他們的朗讀和演講能力。為初三的武陵杯演講比賽打下了基礎(chǔ)。也樹立他們寫作的信心。另外，背誦也是學(xué)習(xí)英語的基本手段之一。要求學(xué)生每天朗讀、背誦、聽寫，掌握鞏固記憶詞匯，熟悉英語語句表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)語感。這對學(xué)生的閱讀能力，寫作能力都大有好處。我也要求學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生多讀多背范文，不斷地積累和儲存表達(dá)生動、文字精練、合乎英語習(xí)慣的句子和文章。這樣會使自己寫作起來感到得心應(yīng)手，落筆生花。

三、注重詞匯、句子的積累，加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練

書面表達(dá)，離不開詞匯的組成。一篇書面表達(dá)，就像一幢高樓，它需要千千萬萬塊磚才能砌成。而單詞、句子便是書面表達(dá)的“磚瓦”。學(xué)生要寫出好的書面表達(dá)，必須重視詞匯的記憶以及一些優(yōu)秀范文的背誦來豐富自身的詞匯量衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵看他掌握詞匯量的多少以及是否能夠自由應(yīng)用。為提高學(xué)生寫的能力，在教學(xué)中我要求學(xué)生每天必須聽寫英語單詞，短語，好的句型，增加學(xué)生的詞匯量。早自習(xí)讓學(xué)生大聲朗讀，形成一種語感。我很注重學(xué)生對詞匯、句子的背誦.通過平時點點滴滴的積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，書面表達(dá)的質(zhì)量才能有所提高。

四、把書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與課文教學(xué)相結(jié)合.

語感的產(chǎn)生是思維的開始，而語感的形成不是一蹴而成的，培養(yǎng)學(xué)生的語感主要方法是多讀多背多模仿，它需要學(xué)生有一定的閱讀量作為基礎(chǔ)的。因此我要求學(xué)生首先是盡可能地多讀。即多讀英文文章，就是多獲取信息。每上完一個單元，我都要求學(xué)生熟讀該單元的重點單詞，短語，句型，課文。不管是課文還是諺語，都要求學(xué)生背下來。這樣學(xué)生就能用英語的思維方式來寫出比較規(guī)范的英文文章。

在長期的英語學(xué)習(xí)過程中，教師和師生需要共同努力，付出更多的時間和精力來進(jìn)行書面寫作訓(xùn)練。只有大量有效的訓(xùn)練，才能為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，在長久的學(xué)習(xí)過程中獲得長久的碩果。而每個學(xué)生也要根據(jù)自己實際情況，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲。