王麗婭

青海省西寧市中小學生社會實踐教育中心

一、探討信息技術(shù)教學模式的意義

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈,世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。為此,國家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學必修課程。這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。

隨著以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展,網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響,它為學生的學習創(chuàng)設了廣闊而自由的環(huán)境,提供了豐富的資源,拓延了教學時空的維度。在中學大力普及信息技術(shù)教育的今天,如何充分利用網(wǎng)絡技術(shù)與資源,改革傳統(tǒng)的教學模式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,全面提高學生素質(zhì),是當前教學研究的重要內(nèi)容。

對中學的信息技術(shù)課程目標要求以信息素養(yǎng)為中心，并結(jié)合知識技能、過程方法和價值觀。并對各個模塊的課程目標進行要求，對于具體章節(jié)的目標需要教師結(jié)合教學的實際情況和學生的學習能力等特點進行設計規(guī)劃。教師制定的適合學生實際情況的具體、明確的教學目標，有利于學生的從整體上學習和掌握教學內(nèi)容，促使學生認識到教學內(nèi)容的重要性，從而提高學生的學習積極性、主動性。這是一個促進學生了解教學內(nèi)容的有效策略。

二、全新教學模式貫徹信息技術(shù)教學理念

知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境下，借助外界的幫助，利用學習資源，通過意義建構(gòu)的方式去獲得的。而“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的一種教學模式，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、表達情感、完成任務為主的多維、互動式的教學理念。將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、實驗式學習，使學生處于積極的思維與學習狀態(tài)，每一位學生能根據(jù)自己對當時問題、情感、任務的理解，運用已有的知識、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設想與方案，從而解決問題。“任務驅(qū)動”是適合于操作類知識、技能的實施探究式教學的一種教學方法模式。

該教學模式是教師依據(jù)教學的內(nèi)容，通過巧妙地設計教學任務，將要講解的知識點蘊含于教學任務中，使學生在完成任務的同時掌握所學的知識。此教學模式多用在信息技術(shù)的操作教學中，它的核心是教學任務的確定。在完成教學任務過程之中，其要求學生對教學任務進行理解、分析和研究，進而提出解決問題的方案，通過實踐而達到最終的目標。例如，在學習畫圖程序工具的操作方法時，教師可以讓學生畫出教室或?qū)W校的平面圖等，使得學生在掌握了畫圖程序工具的操作的同時，又學習了平面圖的繪畫。該教學模式能夠充分地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)其分析問題和解決問題能力，同時還可以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

三、綜合信息技術(shù)教學模式，優(yōu)化教學過程

信息技術(shù)課的教學模式不是單一的，我們教師應根據(jù)學生實際和本校的實際情況，合理安排適合自己學校和學生的教學模式和方法。教學一般有講授、提問、討論、練習等模式，對信息技術(shù)課程的特點而言，也要靈活的運用演示、探究等教學模式。在教學過程中，綜合運用教學模式可以活躍教學氣氛，使學生在愉快的環(huán)境下吸收知識。

在教學前引導學生搜集生活中出現(xiàn)的有實際功用的信息，積累信息技術(shù)知識，是培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)興趣的最佳途徑。如在教學計算機組成的時候，我就讓學生學著裝電腦，利用所學的計算機硬件知識，根據(jù)給定的價格，拉一個攢機清單；在學習Excel后，我就讓學生利用所學的求和、求平均分、篩選、統(tǒng)計等函數(shù)處理本班的各科成績，進行匯總排序，并制成表。只有信息技術(shù)教學緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿信息技術(shù)的世界，在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學、樂學、會學，更熱愛信息技術(shù)。注重真實性評價，強化主體意識，使學生從滿足需要成功中獲取學習的樂趣。

在認真研究課程特點的基礎上，在新課程理念的指導下，結(jié)合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。教師必須深入理解與把握與新課改相適應的新課程理念，以徹底擺脫傳統(tǒng)教學的弊端，開創(chuàng)教育的新境界。樹立“以人為本”的新課程觀；建立“一身多面”的新教師觀；確立“交互主體”的新學習觀。教學必須在傳統(tǒng)教學要求的基礎上作根本性的調(diào)整與改革。 教學是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學還需要我們共同努力。共同探討，共同完善。