王慧慧

安徽省南陵縣春谷中學(xué)

閱讀作為英語學(xué)習(xí)的四項基本技能之一，初中英語閱讀課教學(xué)一直是初中英語教師教學(xué)中的重點,學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，考試中分值重的考點。利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法很難突出重點,突破難點，進(jìn)而攻克考點。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確五級為九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，其中對于閱讀技能要求：能讀懂供相應(yīng)水平的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。然而，目前在大多數(shù)學(xué)校，英語閱讀教學(xué)僅局限于課堂。由于時間緊、教學(xué)內(nèi)容多，所以課堂上知識講解得多，閱讀活動開展得少，且形式單調(diào)，結(jié)果就是學(xué)生的閱讀技能掌握不夠，并且閱讀量與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相去甚遠(yuǎn)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要積極開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語渠道，積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)利用。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)方法，是我們廣大中學(xué)英語教師面臨的一個挑戰(zhàn)性課題。

一、教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前初中英語閱讀教學(xué)仍然沿用以教師講解為主的灌輸式教學(xué)模式，大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生掌握的詞匯、語法等是影響閱讀的主要因素，因此會利用大部分時間來講解閱讀材料的單詞，語法及句子結(jié)構(gòu)。也有一部分教師認(rèn)為要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將閱讀課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識及文化背景來理解閱讀材料。忽視了“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位”是相輔相成的。環(huán)境在英語語言教學(xué)中占有重要的地位，而我們并不具備英語學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，只能依靠教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境來促進(jìn)學(xué)生閱讀。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，它可以有效地克服閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

選擇網(wǎng)上閱讀材料時，要注意：（1）拓展性，即從網(wǎng)上選取的材料是對教材內(nèi)容的擴展，延伸，而不是簡單的重復(fù)；（2）趣味性，即所選材料要符合學(xué)生年齡心理特點，能引起他們的興趣；（3）科學(xué)性，即所選材料要科學(xué)真實，如實地反映客觀實際；（4）藝術(shù)性，即所選擇材料要難易適中，適合學(xué)生閱讀水平，可對一些文章進(jìn)行適當(dāng)改編。另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，要注意循序漸進(jìn)。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學(xué)生有選擇地閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫沤裰型獾慕逃覀兌颊J(rèn)為興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代化信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，將圖片、文字、聲音、動畫和視頻等信息進(jìn)行統(tǒng)一處理，用五彩繽紛的畫面，動聽悅耳的聲響給學(xué)生一個生動的情境，使他們的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與靈感，可以優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體課件的形象生動可以大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣。教師在設(shè)計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟：研究教材→課件制作→課堂實踐→課后改善。高質(zhì)量的課件，可以有效地提高教材上閱讀文章的教學(xué)質(zhì)量。語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性，想要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)造情境是十分必要的。例如，在教授八年級下冊Unit7地理與自然這一主題時，為了引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入主題,我找出了一些關(guān)于大熊貓，鯨魚等珍稀動物瀕臨滅絕的視頻和影像資料，制作了相關(guān)的課件，這些都能觸動學(xué)生心靈，讓他們從內(nèi)心深處認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境有多么重要。在教授九年級Unit7中的 Mom Knows Best這首詩時，讓學(xué)生反復(fù)聽范讀，認(rèn)真誦讀、體會、品味。播放多媒體課件，讓學(xué)生欣賞兩首配樂詩，解除學(xué)習(xí)的疲勞，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，感知、感悟了英語詩詞的優(yōu)美、意境的深遠(yuǎn)并體會了作者的思想感情，同時提高了英語素養(yǎng)。多媒體課件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了閱讀材料，并通過這些材料來表現(xiàn)實情、動作，提供圖文并茂的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成立體感知，并順利進(jìn)行分析綜合活動，來理解文章所要表達(dá)的意思，從而提高閱讀教學(xué)效率，同時又利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，增強學(xué)生閱讀反應(yīng)的敏捷性。

三、提升教學(xué)質(zhì)量，助力打造高效課堂

課堂是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的主陣地。信息技術(shù)節(jié)省了課堂時間，增加了有限時間內(nèi)的課堂容量，有助于創(chuàng)設(shè)課堂情境，彌補了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在某些方面的缺憾。多渠道的信息輸入可以使學(xué)生從不同的側(cè)面理解、掌握和記憶教學(xué)內(nèi)容。把信息技術(shù)融入到英語課堂中，充分發(fā)揮其作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富英語閱讀的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍。一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，達(dá)到優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增強了教學(xué)效果的目的，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有得，給英語教學(xué)帶來了勃勃生機。

現(xiàn)在學(xué)校幾乎都有多媒體教室，教室里也安裝了班班通設(shè)備，我們要充分地利用這些資源，把信息技術(shù)和初中英語閱讀教學(xué)融合起來，打破時間和空間的限制,為教師的教和學(xué)生的學(xué)搭建一個更加生動、高效的平臺，從而助力打造高效課堂。