柏 秋

貴州省長(zhǎng)順縣第四中學(xué)

一、改進(jìn)教學(xué)模式

教師要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的空間。師只要告訴學(xué)生什么是數(shù)學(xué)，怎么做數(shù)學(xué)就可以了，現(xiàn)在則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等的交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥。即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。例如：在學(xué)習(xí)七巧板時(shí)，我讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己 的想象力，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生們做出了許多連我都想不到的圖形，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校里數(shù)學(xué)內(nèi)容沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。所以教師必須喚起他們的好奇心、求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和興趣。

例如，在學(xué)完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則 “挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分。最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，同時(shí)也把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。這樣別開生面的教學(xué)活動(dòng)能適度刺激并吸引學(xué)生的注意，讓他們對(duì)課堂的內(nèi)容產(chǎn)生積極的期待心理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如果每一節(jié)課學(xué)生都能多問幾個(gè)為什么，甚至對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，一要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性的環(huán)節(jié)。二要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的拓展性環(huán)節(jié)。要給學(xué)生留出發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間，要給學(xué)生提供在不同的情境下建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我反饋的學(xué)習(xí)能力。

三、用開放教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，實(shí)行開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成以提高學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中數(shù)學(xué)教育要“逐步形成數(shù)貨創(chuàng)新意識(shí)”，并提出“初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知識(shí)，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決”。數(shù)學(xué)作為一門思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有得天獨(dú)厚的條件。開放性的教學(xué)，又可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的、更多的可能性。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、注重強(qiáng)化操作實(shí)踐

實(shí)踐出真知。教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作性活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，通過拼一拼、擺一擺、量一量等感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如閱讀材料——巧用材料的教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生用全等的四邊形或全等的三角形拼成平整無(wú)隙的地板。要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好較大的硬紙片兩張、四種顏色的彩色紙若干張、膠水、剪刀。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解了任意全等的四邊形能拼成無(wú)空隙地板的數(shù)學(xué)原理，同時(shí)創(chuàng)新思維能力也在實(shí)踐操作中得到了培育和提高。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，教師可以采用開放式教學(xué)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，轉(zhuǎn)換課堂中心，由以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師并不是權(quán)威的，并不意味著百分之百的正確，學(xué)生要有自己的思維，敢于質(zhì)疑教師的講解，敢于對(duì)課本內(nèi)容提出疑問。教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)本是來(lái)源于生活，生活中的方方面面都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。借助多媒體，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)中，它形式豐富，通過文字、圖片、音頻、視頻等多種方式傳遞信息，觸動(dòng)學(xué)生的多種感官。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與合作，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、協(xié)作精神和人際交往能力，另一方面能夠在思想的碰撞過程中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育是一大新的機(jī)遇，教師要抓住這一機(jī)遇，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)將創(chuàng)新教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。