鐘健

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“教師為中心”、“劃一的標(biāo)準(zhǔn)”、“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)活動(dòng)，教師總是給學(xué)生強(qiáng)加一種知識(shí)或概念，或形成一種習(xí)慣，使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，心理受到壓抑，找不到成功的光，這樣學(xué)生就容易產(chǎn)生煩學(xué)、厭學(xué)的情緒。隨著教育改革的深入，這更讓我們深切地感覺(jué)到構(gòu)建新型的師生關(guān)系是多么迫在眉睫！那么如何改變目前師生關(guān)系中存在的問(wèn)題，建立良好的師生關(guān)系呢？

一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)

1.民主與集中

專(zhuān)制的師生關(guān)系會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的依從性、無(wú)主見(jiàn)、以及專(zhuān)制的品質(zhì)，同時(shí)也會(huì)使師生關(guān)系對(duì)立；民主的師生關(guān)系會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、有主見(jiàn)、以及民主的素質(zhì)，同時(shí)使得師生關(guān)系民主、融洽。師生關(guān)系的民主更體現(xiàn)了師生在教育過(guò)程中的相互尊重人格和權(quán)力、相互開(kāi)放、平等對(duì)話(huà)、相互理解、相互接納等關(guān)系。民主不僅是現(xiàn)代社會(huì)民主化趨勢(shì)的需要更是教學(xué)生活人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體表現(xiàn)。

傳統(tǒng)的學(xué)生觀(guān)——就是把學(xué)生看做是被動(dòng)的受體、教師塑造與控制的對(duì)象，學(xué)生在教育中只有聽(tīng)話(huà)，按要求做，中規(guī)中矩，就是好學(xué)生。教師要改變這種觀(guān)念，正確對(duì)待學(xué)生：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?；學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值；學(xué)生具有主體性特別是創(chuàng)造性。不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生不同于他人，而忽視了他們的可塑性。因此，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.熱愛(ài)尊重，公平對(duì)待

愛(ài)學(xué)生還要尊重學(xué)生。不能以愛(ài)的名義無(wú)視學(xué)生的自尊。許多教師還是奉行著古語(yǔ)說(shuō)的“打是親，罵是愛(ài)”的教條，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，常常是罵為主。這樣使得學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的反感，并且在下一次，還會(huì)變本加厲的犯錯(cuò)。我們首先要改變這種觀(guān)念，給學(xué)生以尊重，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能一開(kāi)始就罵，要先了解情況。比如有兩學(xué)生打架，我們要心平氣和的跟他們說(shuō)道理，引導(dǎo)他們自己思考，究竟錯(cuò)在什么地方，打傷人，你會(huì)要負(fù)什么責(zé)任，反過(guò)來(lái)，萬(wàn)一是別人打傷了你，又會(huì)怎么樣？引導(dǎo)他們分析清楚錯(cuò)誤后，他們才會(huì)真正的改過(guò)。這樣比罵來(lái)得要強(qiáng)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到師生間的平等，讓他們以后敢于對(duì)你說(shuō)真心話(huà)，達(dá)到推心置腹。讓學(xué)生感覺(jué)，老師對(duì)他們的尊重和愛(ài)，反過(guò)來(lái)，他們也會(huì)更加的尊重老師，這有利于師生關(guān)系的和諧，更有利于教學(xué)的進(jìn)行。

在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生公平，不偏不倚。一般情況下，成績(jī)好的學(xué)生，他們上課遲到，教師會(huì)叫他快點(diǎn)進(jìn)教室，下次不要這樣了，態(tài)度是和藹的；但是，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，上課遲到，教師會(huì)問(wèn)的比較多，你為什么遲到？去哪里玩了？有了一個(gè)先入為主的印象，態(tài)度是嚴(yán)厲多了。這樣，對(duì)學(xué)生不公平的對(duì)待，會(huì)使他們有一個(gè)“特權(quán)”的思想。只要成績(jī)好，干什么，老師都會(huì)護(hù)著；成績(jī)不好，即使干了好事，老師也不會(huì)看得起自己。這樣，會(huì)使成績(jī)好的學(xué)生缺失道德，成績(jī)不好的學(xué)生，產(chǎn)生自卑。因此，教師要熱愛(ài)尊重學(xué)生，更要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫他們樹(shù)立一種敢想、敢說(shuō)、敢做的意識(shí)；我們教師應(yīng)該放下架子，主動(dòng)與學(xué)生平等的交流和交心，要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到我們的真誠(chéng)；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。只有當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)做自己的知心朋友了，不再唯唯諾諾，而是敢想敢說(shuō)敢問(wèn)敢答了，我們的教育才有可能實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變，才有可能適應(yīng)時(shí)代的要求，造就出具有創(chuàng)新精神的人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，全面發(fā)展

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以教師唱主角、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問(wèn)一答式為主要課堂教學(xué)形式。教師講得多，學(xué)生讀得少；教師問(wèn)題多，學(xué)生思考得少。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)客。這無(wú)視了學(xué)生的主體性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的發(fā)展過(guò)程是多樣性的，發(fā)展的結(jié)果存在差異性。因此，我們必須記住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨(dú)立思考和行動(dòng)的個(gè)體。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他接受教育的獨(dú)特方式而采取相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思索，自主實(shí)踐。使得學(xué)生在與教師的交往和對(duì)話(huà)中發(fā)展他們的智慧潛能，陶冶他們的道德性格，從而使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的最佳發(fā)展水平。

三、努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

學(xué)生對(duì)教師的感情有很多種，他們把老師當(dāng)成父母，朋友，兄弟姐妹。希望自己能和教師無(wú)所不談。隨著更多的留守兒童的出現(xiàn)，他們需要的是父母親的愛(ài)，在學(xué)校，他們自然而然的把教師當(dāng)成父母，希望從教師那得到如父母般的愛(ài)。這就要求教師，克服個(gè)人的偏見(jiàn)，培養(yǎng)耐心，寬容、理解這樣的學(xué)生，把愛(ài)傳達(dá)給他們。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)也越來(lái)越寬廣，他們上網(wǎng)瀏覽的信息有好與不好，在這里，我們既要像師長(zhǎng)那樣指導(dǎo)他們分辨好壞，也要當(dāng)他們的朋友知己，去傾聽(tīng)他們自己的想法、看法，與他們像朋友那樣爭(zhēng)吵辯論。通過(guò)爭(zhēng)吵辯論，他們會(huì)明白，教師對(duì)他們的用心，也使他們得到了獨(dú)立思考的能力。

教師要以自己的人格魅力去影響學(xué)生，把情感投放到平時(shí)的教學(xué)中去，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從不同的視角、多維度的評(píng)價(jià)體系去看待學(xué)生。只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能了解學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，教師愛(ài)的付出才會(huì)產(chǎn)生效應(yīng)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。教師只有全面地了解認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解認(rèn)識(shí)他們的思想、情感和個(gè)性，才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生，只有這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的愛(ài)，才能恰到好處地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)等方面的積極性與主動(dòng)性。

總之，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的師愛(ài)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在尊重、民主、平等的基礎(chǔ)上的。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。新型師生關(guān)系的確立更多的有賴(lài)于教師自身觀(guān)念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信新型師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。