衛(wèi)邦霞

摘 要：游戲?qū)χ邪嘤變河歇?dú)特的教育價(jià)值。游戲能使孩子學(xué)習(xí)與人交往，讓內(nèi)向孤獨(dú)的孩子變得活潑開(kāi)朗，膽小怯懦的孩子變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。游戲能教孩子學(xué)習(xí)自理生活、認(rèn)識(shí)季節(jié)，還能讓家長(zhǎng)、孩子和老師更親近。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；教育價(jià)值

我是轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，5年前由小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)教中班幼兒。剛開(kāi)始時(shí)，看到一群四五歲的孩子像小鳥(niǎo)一樣蹦跳歡笑，我很是高興。可是，一到上課，看見(jiàn)兩間教室中八九十個(gè)孩子擠在一起，哭叫聲、打鬧聲混成一片，我一下子懵了。大約一年時(shí)間，我上課時(shí)除了聲嘶力竭地喊叫和一遍遍敲打桌子警示之外，別無(wú)教育良方。就在我的教育生涯遭遇瓶頸期的時(shí)候，是《指南》救了我。

2013年9月，我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)歸來(lái)，給幼兒教師人手一冊(cè)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀纷屛伊私饬?～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律，3個(gè)年齡段幼兒保育和教育的合理期望，讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、個(gè)體差異性、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，我自己悟出了教中班幼兒的基本方法：活動(dòng)+游戲，并堅(jiān)持把“活動(dòng)和游戲”貫穿在平時(shí)的教育教學(xué)中。這樣，孩子們漸漸喜歡上活動(dòng)和游戲，哭鬧惹事的越來(lái)越少，越來(lái)越可愛(ài)，家長(zhǎng)也喜歡上了我這個(gè)年長(zhǎng)的幼兒老師，很少再到園告狀，更多的是來(lái)交流孩子的可喜變化。

《指南》“說(shuō)明”強(qiáng)調(diào)：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁單純追求小學(xué)化的知識(shí)技能學(xué)習(xí)和超前教育、強(qiáng)化訓(xùn)練。

我對(duì)這段話的理解是：幼兒一天的活動(dòng)離不開(kāi)游戲，游戲貫穿于幼兒“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域之中。優(yōu)秀的幼兒教師，必須學(xué)會(huì)根據(jù)不同年齡段的幼兒，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中開(kāi)發(fā)智商，培養(yǎng)情商，促進(jìn)體、智、德、美全面、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

下面是根據(jù)我園中班幼兒的特點(diǎn)，我自己設(shè)計(jì)的各種富于教育意義的游戲。

一、讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)與人交往

1.在游戲活動(dòng)中扮演不同的角色

《指南》的“語(yǔ)言”板塊教學(xué)中，我運(yùn)用角色扮演，讓幼兒體驗(yàn)不同人物的感受。

2.在游戲活動(dòng)中找朋友

隨著音樂(lè)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友?！睂⒑⒆觽兝梢粋€(gè)圓圈，邊跳邊唱，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，幼兒便找到一位自己喜歡的朋友。

3.在體育活動(dòng)中找朋友

跳圈活動(dòng)——將嘩啦圈一個(gè)一排，兩個(gè)一排，豎放在操場(chǎng)上。讓幼兒找一位小朋友手拉手并排跳過(guò)好多圈，一輪結(jié)束再變換形式。

游戲中，孩子們都喜歡拉著他人的小手跳。看著他們燦爛的笑臉，我很激動(dòng)。

二、讓孩子在游戲中活潑開(kāi)朗

《指南》的“社會(huì)”板塊中指出：為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。

人的社會(huì)性需要從小培養(yǎng)。中班的幼兒有的內(nèi)向，膽小，不敢說(shuō)話；有的孤僻獨(dú)處，不愛(ài)與人交往。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《拉拉小手笑一笑》活動(dòng)。讓他們喜歡誰(shuí)就找誰(shuí)，如果沒(méi)找到就來(lái)拉拉老師的手和老師交朋友。讓幼兒感到交往的快樂(lè)，逐漸建立親密的幼兒關(guān)系，師生關(guān)系。

剛升入中班，有一部分幼兒孤獨(dú)無(wú)助。我利用手指游戲，教會(huì)他們勇敢地伸出小手跟自己玩；利用積木游戲吸引他們的注意力，并在玩積木的過(guò)程中讓他們學(xué)會(huì)分享。通過(guò)一次又一次的游戲活動(dòng)，不合群的孩子越來(lái)越少了。

利用活動(dòng)，讓幼兒給小朋友們介紹自己——《我是誰(shuí)》《我最棒》。通過(guò)一這些的游戲活動(dòng)，讓孩子們都敢說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話。

三、讓孩子在游戲中勇敢堅(jiān)強(qiáng)

《指南》的“健康”板塊中提到：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我設(shè)計(jì)游戲，既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，也要考慮性別特點(diǎn)。如，袋鼠跳——將幼兒分成男女兩組，雙膝膝蓋夾住皮球像袋鼠一樣的跳。這一游戲最適合男孩玩，因?yàn)榫哂刑魬?zhàn)性和未知性。

在游戲活動(dòng)中，有時(shí)幼兒摔倒了，教師不要責(zé)備、呵斥，也不要過(guò)分保護(hù)，放手讓他們大膽嘗試，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

四、讓孩子在游戲中心靈手巧

1.游戲讓孩子愛(ài)吃蔬菜

“健康”板塊中提到：為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡營(yíng)養(yǎng)。

可是，有的幼兒根本不吃蔬菜，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)《蔬菜寶寶講故事》的游戲。這個(gè)游戲讓孩子們了解了吃蔬菜的好處，也知道了營(yíng)養(yǎng)缺乏的危害。這樣，一些從不吃蔬菜的小朋友喜歡上了蔬菜。

2.游戲讓孩子學(xué)會(huì)了自理

“健康”板塊中還提到：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。根據(jù)這一要求我設(shè)計(jì)了一系列游戲：穿衣服、脫衣服、穿鞋、穿襪、系鞋帶、扣扣子等比賽，教會(huì)幼兒自己的事自己做。

3.游戲讓孩子認(rèn)識(shí)季節(jié)

如，《尋找春姐姐》《尋找秋果果》《尋找夏衣裳》《尋找冬爺爺》，讓幼兒尋找各個(gè)季節(jié)的植物和動(dòng)物，大概了解季節(jié)變換、懂得根據(jù)季節(jié)增減衣服。

五、讓游戲拉近教師與家長(zhǎng)的距離

通過(guò)每周的游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒一天的在園生活。讓幼兒把在園里所學(xué)的游戲，教給家長(zhǎng)。我還利用空余時(shí)間，把幼兒游戲的圖片，活動(dòng)的小視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里。家長(zhǎng)們忙碌一天后打開(kāi)微信，看到自己孩子在園游戲中的表現(xiàn)，非常高興，有的不停地說(shuō)：“老師辛苦了！”。

這些，都讓我真正地感受到了幼兒教師的價(jià)值所在。

六、在游戲中讓孩子與老師更親近

每一次的游戲，所用玩具都由老師搬出來(lái)的。每當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，孩子們都搶著收玩具、搬玩具。好像是在回味游戲的快樂(lè)，又好像在表明他們會(huì)自己做事了，還好像很想幫幫老師。師生關(guān)系就是這樣在一次次的游戲中親密起來(lái)，和諧起來(lái)。

總之，是《指南》讓我發(fā)現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱莫?dú)特價(jià)值，是《指南》讓我學(xué)會(huì)了做幼兒教師，是《指南》讓我的孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2012.

[2]王振宇.兒童心理學(xué)[M].江蘇教育出版社，2002.