丁一寧

摘 要：《傲慢與偏見》除了作品內(nèi)容使得研究之外，其敘事藝術(shù)也值得探究。基于此，本文分析了作品中敘事人稱以及敘事方式的獨(dú)特性，闡述了第三人稱全知敘述和有限的第三人稱敘述結(jié)合、以及場景展示和情節(jié)書信化這些獨(dú)特的敘事藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：《傲慢與偏見》；敘事藝術(shù)；場景展示

《傲慢與偏見》是簡·奧斯汀的代表作。這部作品以日常生活為素材，一反當(dāng)時(shí)社會上流行的感傷小說的內(nèi)容和矯揉造作的寫作方法，生動地反映了18世紀(jì)末到19世紀(jì)初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。這部社會風(fēng)情畫式的小說不僅在當(dāng)時(shí)吸引著廣大的讀者，時(shí)至今日，仍給讀者以獨(dú)特的藝術(shù)享受。作品中，敘事藝術(shù)具有極強(qiáng)的獨(dú)特性，值得進(jìn)行研究與解讀。這樣獨(dú)特的敘事藝術(shù)使得作品既客觀冷靜，又真實(shí)感人?？梢哉f，《傲慢與偏見》開辟了新的敘事藝術(shù)領(lǐng)域。

一、《傲慢與偏見》中敘事人稱的獨(dú)特性

（一）第三人稱全知敘述

第三人稱全知敘述能夠提升作品的客觀性與真實(shí)性，讓讀者更好的理解出場人物。而《傲慢與偏見》的獨(dú)特之處在于，作者將所有的登場人物放在了一個(gè)設(shè)定的場景里，并讓他們進(jìn)行自我展示，不包含任何的主觀評價(jià)。這樣的第三人稱全知敘事拉開了作者與作品的距離，使得《傲慢與偏見》中的敘述更加全面、冷靜而客觀。例如，在小說的第一章，作者就將班納特一家的生活直觀的展示在讀者的面前，讀者與班納特一家進(jìn)行了“零距離”的接觸。在第一章的結(jié)尾處，作者也像初見面的陌生人一般，對班納特夫婦進(jìn)行了評價(jià)。作者評價(jià)班納特先生“一方面喜歡插科打諢，同時(shí)又不茍言笑”，是一個(gè)“古怪人”；評價(jià)班納特夫人“智力貧乏、不學(xué)無術(shù)、喜怒無?！?，并交代了“她平生最大的事就是嫁女兒”。這樣的客觀敘事使得作品的真實(shí)性得到了提升，人物形象也呼之欲出。

（二）有限的第三人稱敘述

在《傲慢與偏見》的前五章內(nèi)容中，作者很明顯運(yùn)用了第三人稱全知敘述，但是從小說的第六章以后，作者的敘事方式由第三人稱全知敘述轉(zhuǎn)向了有限的第三人稱敘述。小說的第六章以后講述的是達(dá)西愛上了伊麗莎白之后發(fā)生的事情，在這樣的內(nèi)容下，作者將伊麗莎白作為焦點(diǎn)人物，對于其他所有登場人物的行為判斷都是依照她的內(nèi)心感受來進(jìn)行的，這樣就使得作品第六章以后所有事件的發(fā)生都帶上了伊麗莎白的主觀色彩。與此相應(yīng)的，伊麗莎白的內(nèi)心活動也被作者毫無保留的展現(xiàn)在讀者的面前。這樣的方式使得讀者能夠感同身受的理解伊麗莎白的內(nèi)心，更加深入的踏進(jìn)了作品的世界中。例如，作品中伊麗莎白受到了威克漢姆先生的蒙蔽，認(rèn)為威克漢姆先生受到了達(dá)西先生的“迫害”。伊麗莎白將這樣的想法傳達(dá)給姐姐簡時(shí)，作者利用伊麗莎白“他把一個(gè)個(gè)人名、一樁樁事實(shí)都說的有根有據(jù)，毫無虛偽做作”這樣的話語，讓讀者明確了伊麗莎白對于達(dá)西和威克漢姆的不同看法，也讓讀者跟隨她的思考進(jìn)行思考。在謊言被揭穿后，使得讀者與伊麗莎白一樣，產(chǎn)生了激烈的內(nèi)心斗爭。

二、《傲慢與偏見》中敘事方式的獨(dú)特性

（一）對于場景的客觀展示

場景的出現(xiàn)能夠使得小說更加生動真實(shí)，也更加直觀，讓讀者形成“故事正在發(fā)生”的感受?！栋谅c偏見》以場景為故事展現(xiàn)的單元，小說中一共有六十一章，場景占了三十二章[2]。作者在進(jìn)行場景的展示中，主要以對話的方式引導(dǎo)故事情節(jié)的發(fā)展，而這些背景通常是某莊園、花園、客廳、林間小道等等，讀者并不能清晰的勾勒出背景的細(xì)節(jié)信息。

《傲慢與偏見》使用了場景的疊加來體現(xiàn)作品的主題。作者通過描寫不同的場景中伊麗莎白與達(dá)西的對話和故事，使得讀者將閱讀的重點(diǎn)聚焦與伊麗莎白與達(dá)西從產(chǎn)生“傲慢與偏見”到放下“傲慢與偏見”。例如，在伊麗莎白與達(dá)西的對話交鋒中，作者通過兩人“例如傲慢與虛榮就是屬于這一類弱點(diǎn)”和“只要你果真聰明過人，你就會傲慢的比較有分寸”這樣的對話，揭示了作品的主題。在這一場景中，兩人清楚的認(rèn)識到了對方的缺點(diǎn)，卻沒有認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，引出了下文的故事展開。

（二）書信主觀世界的建立

《傲慢與偏見》中，利用書信進(jìn)行故事情節(jié)的展開次數(shù)較多，約有三十余處，而對于信件的具體描寫就有二十多處。這樣的方式使得讀者能夠更加清楚的認(rèn)識到登場人物的內(nèi)心世界，也為登場人物提供了表達(dá)某一事件看法的平臺。書信能夠反映出登場人物的瞬間情感，能夠?qū)⒆x者更好的帶入事件的現(xiàn)場?！栋谅c偏見》中，書信的作用還體現(xiàn)在對于過去事件的補(bǔ)充上，例如，達(dá)西在向伊麗莎白求婚后，遭到了伊麗莎白嚴(yán)厲的拒絕。之后，達(dá)西寫了一封長信，為伊麗莎白解釋了“拆散賓利與簡的好事”以及“拋棄兒時(shí)的好友”的原委。這樣的方式在還原了過去事件的同時(shí)，促進(jìn)了小說情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，《傲慢與偏見》中的敘事藝術(shù)有著較強(qiáng)的獨(dú)特性，值得記性深入的探究。在小說中，作者使用了第三人稱全知敘述和有限的第三人稱敘述作為敘事人稱，對于登場人物進(jìn)行了展示。同時(shí)，結(jié)合場景展示以及書信的敘事方式，對于故事的發(fā)展進(jìn)行了推進(jìn)與補(bǔ)全，使得作品情節(jié)更加完整，更加吸引讀者進(jìn)行閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷萍.《傲慢與偏見》中敘事藝術(shù)分析[J].前沿，2013（02）：142-143.

[2]運(yùn)海紅.試述《傲慢與偏見》敘事藝術(shù)的獨(dú)特性[D].西北師范大學(xué)，2006.