劉國(guó)文

（漢川市沉湖鎮(zhèn)劉洲小學(xué)，湖北漢川 443160）

新課標(biāo)要求課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要善于運(yùn)用各方面的資源加強(qiáng)信息整合，扮演好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者，從而增進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更好地成長(zhǎng)為“我要學(xué)”的好學(xué)生，提升綜合素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)而言，由于學(xué)生的心智尚未成熟，單純地進(jìn)行傳統(tǒng)理論授課，不容易增強(qiáng)師生互動(dòng)，教師機(jī)械性講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)方式的單一性不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。將信息技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行有效融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是當(dāng)前語文教學(xué)體系中一個(gè)重要的探索方向。加強(qiáng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)有效融合研究，對(duì)推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不斷提升，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高具有深遠(yuǎn)的影響和意義。

1 多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)語文教學(xué)中引入的重要性

大量教學(xué)實(shí)踐表明，利用多媒體技術(shù)開展語文課堂教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)生情感態(tài)度等方面都具有積極的作用。想要構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)的有效性，將學(xué)生知識(shí)、技能和情感有效結(jié)合起來，提升綜合語文素養(yǎng)，就需要立足實(shí)際，針對(duì)性探索和開發(fā)新的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷升級(jí)，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，其信息傳遞效率高、內(nèi)容形象直觀，便于接受和視聽等優(yōu)勢(shì)大大提高了教學(xué)成效，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。加強(qiáng)多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中的有效融合，意義重大。一方面，有助于更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。興趣是最好的老師，多媒體技術(shù)和語文課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行融合，能夠?qū)㈧o止的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有趣的、有聲的內(nèi)容，從而能夠瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而在寓教于樂中獲得成長(zhǎng)，增進(jìn)記憶和理解。另一方面通過借助多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)等直觀地顯現(xiàn)出來，通過情景再現(xiàn)和內(nèi)容展示，從而有助于學(xué)生更好地將教學(xué)內(nèi)容化難為易，提高記憶能力。同時(shí)多媒體技術(shù)既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息，還可以收集學(xué)生的反應(yīng)信息，這樣形成雙向教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而可以不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行內(nèi)容和形式創(chuàng)新，真正達(dá)到因需促教，提高學(xué)習(xí)有效性和質(zhì)量。加強(qiáng)多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件展示語文課堂的魅力，讓學(xué)生不局限于設(shè)定的框架內(nèi)進(jìn)行理解，有助于學(xué)生進(jìn)行大膽想象、不斷創(chuàng)新，從而更好地激發(fā)思維，既開闊了視野，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，又能夠給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等，從而不斷提高綜合素質(zhì)，更好地在互動(dòng)中得到鍛煉，學(xué)以致用。

2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)有效融合實(shí)踐探析

多媒體教學(xué)在語文課堂中進(jìn)行應(yīng)用，具有很大的優(yōu)勢(shì)，但是也要把握基本的原則，不能生搬硬套或者隨意設(shè)計(jì)。

（1）要把握基本原則，提高契合度。多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)語文課堂也有基本的教學(xué)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，重新對(duì)新課標(biāo)要求進(jìn)行認(rèn)識(shí)和解讀，提高對(duì)多媒體技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)工具的輔助服務(wù)作用，從而有助于不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)教師要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)為主線，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的素材，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課件，從而更好地在課堂上加以展示，才能收獲效果。此外還要正確地處理好和傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系，雖然多媒體技術(shù)在內(nèi)容展現(xiàn)方面比較有吸引力，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)有很多的經(jīng)驗(yàn)還需要進(jìn)一步傳承，片面地利用和展示多媒體技術(shù)，只能嘩眾取眾，不利于把握重心，這也與語文教學(xué)的初衷是相違背的，所以要注重實(shí)效，科學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，還要兼顧學(xué)生的需求和反應(yīng)，才能正確地發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效補(bǔ)齊傳統(tǒng)語文教學(xué)的短板，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（2）借助多媒體技術(shù)，提高教學(xué)的豐富性和針對(duì)性。一方面要針對(duì)不同的課型，選擇不同的教學(xué)結(jié)合手段，從而將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有效突出出來。語文課程內(nèi)容有不同的課型和階段，教師要針對(duì)不同情況進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。針對(duì)新課程內(nèi)容，教師要善于借助多媒體技術(shù)聲音、圖像、文字能夠有效融合的優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加形象的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容，提高閱讀深度，帶著興趣去學(xué)習(xí)，直接和文本展開對(duì)話等，提高統(tǒng)籌思考能力。針對(duì)復(fù)習(xí)課程，主要目的是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效串聯(lián)，從而加以應(yīng)用，所以教師要善于進(jìn)行資源整合，通過將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接，并運(yùn)用多媒體的展示功能設(shè)定框架，不斷引導(dǎo)學(xué)生去補(bǔ)充，從而提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。針對(duì)課程輔導(dǎo)方面的知識(shí)點(diǎn)，由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)和功底不一樣，所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)和討論中，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況針對(duì)性設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的活躍度。另一方面要圍繞教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性確定教學(xué)方式和方法。教師在開展語文課堂教學(xué)時(shí)，要善于針對(duì)和結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從而利用多媒體技術(shù)不同功能來展現(xiàn)和補(bǔ)充，才能提高教學(xué)效率和有效性。比如對(duì)于很多學(xué)習(xí)寫字筆畫的課程，教師還是要在黑板上進(jìn)行一筆一畫的教，才能讓學(xué)生循序地進(jìn)行理解和掌握的，對(duì)于文字的內(nèi)涵，教師可以通過借助多媒體來進(jìn)行形象的展示，通過配以相關(guān)的圖片、聲音等，讓學(xué)生在音形義中深入理解，增強(qiáng)記憶，加以運(yùn)用。比如對(duì)于閱讀課程，教師可以穿插應(yīng)用相關(guān)的多媒體技術(shù)和方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)曼妙的閱讀世界，去感受情感，把握閱讀基調(diào)，在閱讀中提高認(rèn)知，形成自己的理解和看法，提高閱讀效率和質(zhì)量。此外還要針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況。比如在進(jìn)行寫作課堂訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過設(shè)定主題，讓學(xué)生提出自己的想法和建議，進(jìn)而針對(duì)性在課堂上進(jìn)行圖片、文字等信息資源收集和整合，與學(xué)生一起創(chuàng)造更有意境的寫作課堂，通過引導(dǎo)式、啟發(fā)式、辯證式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到提高寫作水平的目的。

總之，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法和方式積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)的推行對(duì)語文課堂教學(xué)提出了新的要求，所以要辯證地看待，只有充分借助多媒體技術(shù)，在繼承和鞏固傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，針對(duì)性開發(fā)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中提高學(xué)生的綜合語文修養(yǎng)，更好地聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用，融會(huì)貫通。語文教學(xué)沒有固定的模式，沒有千篇一律的模板，需要語文教師不斷探索與總結(jié)，才能創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的活力課堂，提高教學(xué)成效，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。