崔昌萬(wàn)

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是小學(xué)教育的難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更是具有一定的困難，因此，為了有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，提升教學(xué)的趣味性是一種行之有效的途徑。本文在深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課；趣味性；教學(xué)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是主要的應(yīng)用學(xué)科，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的能力要求較高，所以數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教育的難點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，具有趣味性的知識(shí)學(xué)生更容易接受，所以為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性是一種行之有效的途徑。在這樣的教育發(fā)展形勢(shì)下，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)對(duì)策，對(duì)于幫助小學(xué)生更好的接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、趣味教學(xué)法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值分析

在傳統(tǒng)教育形式下，學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的過(guò)程中存在較多的問(wèn)題。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍采用的形式，并且老師因?yàn)榫哂幸欢ǖ氖谡n壓力，所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度不夠，一味追求教學(xué)進(jìn)度的情況屢見(jiàn)不鮮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，其主要原因是當(dāng)前小學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，并且由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后。在趣味教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以較少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

在當(dāng)前的素質(zhì)教育形勢(shì)下，陳舊的教學(xué)理念是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素。并且在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的考試水平和考試技巧成為老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師卻很少關(guān)注，會(huì)使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，幫助小學(xué)生在理解和掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，突破能力提升的壁壘，在深化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生認(rèn)知效果，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）注重教學(xué)的靈活性

隨著各種全新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化升級(jí)，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步完善，但是興趣教學(xué)方法畢竟出現(xiàn)的數(shù)學(xué)不長(zhǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發(fā)揮教學(xué)方法的預(yù)期作用，有效提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在應(yīng)用趣味教學(xué)法的過(guò)程中注重一定的靈活性。也就是說(shuō)，興趣教學(xué)方法的應(yīng)用，其根本目的在于幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該對(duì)事先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并且找出問(wèn)題的根源并予以解決，促進(jìn)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷完善，從而幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）注重教學(xué)的趣味性

為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸之上，對(duì)于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。因此，老師在應(yīng)用興趣教學(xué)方法的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學(xué)的趣味性，從而有效發(fā)揮教學(xué)法的預(yù)期作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、應(yīng)用趣味教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方式

（一）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是相互獨(dú)立的個(gè)體，并且互不干預(yù)，這對(duì)于正處于教育關(guān)鍵階段的學(xué)生來(lái)講，并不是值得提倡的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)形式，如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到較好的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候相互配合，共同完成老師布置的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過(guò)程中，學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，通過(guò)相互之間的分工和配合，有效發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這本身就是一個(gè)鍛煉和鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，與以往的教學(xué)形式相比，合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和體系性，因此很多知識(shí)無(wú)法在書(shū)本和黑板上進(jìn)行直觀的展示。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備得到了普及與運(yùn)用，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想融入更多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)教學(xué)元素，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體的多樣展現(xiàn)形式，將多種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣也能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生更直觀化的理解和感知數(shù)學(xué)的魅力。此外，利用多媒體教學(xué)設(shè)備要通過(guò)課上與課下兩種教學(xué)方式，課堂上通過(guò)多媒體開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)，課下則可以利用現(xiàn)代教學(xué)信息系統(tǒng)，讓學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用生活化模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在培開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用生活化教育模式，通過(guò)搭建起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的橋梁，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要為學(xué)生打通思路，讓學(xué)生用生活化視角審視數(shù)學(xué)知識(shí)，遇到數(shù)學(xué)知識(shí)能深入思考，同時(shí)也利用自己的生活知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的目的，提升所學(xué)知識(shí)效果的同時(shí)，讓實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知能力有限，教師要想到合適的方式引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生突破教學(xué)瓶頸，真正進(jìn)入到知識(shí)體系中，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)目標(biāo)。

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