陳錦云

摘 要：核心素養(yǎng)視野下，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生自主發(fā)展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有積極的意義。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和技能，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展能力的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村初中英語(yǔ)；自主發(fā)展

核心素養(yǎng)視野下，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授和灌輸為核心的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合時(shí)代發(fā)展變化的需要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要想注重學(xué)生的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革“知識(shí)與技能”的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的自主發(fā)展能力培養(yǎng)，為促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)生自主發(fā)展的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師教學(xué)過(guò)程中的難題。在農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式，往往會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，這種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，難以發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而在核心素養(yǎng)視野下，教師強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的"自主性"，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。

2.適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了知識(shí)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)人才的要求越來(lái)越高。在這樣的社會(huì)背景下，具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的人，往往更加容易受到社會(huì)的青睞。在初中階段注重學(xué)生的自主發(fā)展能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。有學(xué)者研究表明：具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的人，往往能夠更加科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，把握自己學(xué)習(xí)的方向，在成長(zhǎng)的過(guò)程中更加地從容不迫。由此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分把握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能力和素質(zhì)更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

二、核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂學(xué)生自主發(fā)展策略

1.強(qiáng)化學(xué)生課堂教學(xué)主體地位

強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的責(zé)任和使命。作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，如何強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？

（1）初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合時(shí)代教育的思想，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位培養(yǎng)的積極意義，并在課堂教學(xué)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的思想、見(jiàn)解，平等的對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升。如，給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，用時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的思維空間。給學(xué)生一個(gè)交流的空間，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話、師生交流、生生交流。因此，應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處設(shè)計(jì)同桌交流、小組討論的環(huán)節(jié)。這樣，可以讓學(xué)生全面深入地思考問(wèn)題，理解課文內(nèi)容；可以給學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。

（2）不斷創(chuàng)新初中英語(yǔ)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師一般采取的都是教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，這種被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是難以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的。因此，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，復(fù)習(xí)介詞“for”，這個(gè)單詞包含了各種用法的短語(yǔ)，教師要講清并讓學(xué)生歸納和活用這些短語(yǔ)需要較大的投入，嘗試讓學(xué)生作為小教師進(jìn)行講解，能夠起到更好的效果。教師選擇合適的學(xué)生當(dāng)小教師，然后將與for有關(guān)的短語(yǔ)類(lèi)型先給學(xué)生講清楚，并給學(xué)生講清課堂講解的要求和流程，再讓這個(gè)學(xué)生給大家上課，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好勝心。扮演教師的學(xué)生可以先領(lǐng)讀有關(guān)短語(yǔ)，如account for，be eager for，be famous for等，再讓其他學(xué)生自行記憶，之后再提問(wèn)相關(guān)短語(yǔ)，既要用漢語(yǔ)解釋提問(wèn)，也要提問(wèn)短語(yǔ)的漢語(yǔ)解釋。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生加深記憶，并積極學(xué)習(xí)，以準(zhǔn)確回答提問(wèn)。這種方法的好處在于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生更有表現(xiàn)欲望，練習(xí)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

（1）學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的還是要說(shuō)出來(lái)。教師可以在課堂上開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣。比如，用英文講故事、朗誦、角色扮演或者是演講、唱歌才謎語(yǔ)等等，通過(guò)舉辦不同的活動(dòng)讓學(xué)生們自己去感受英語(yǔ)課堂，從而喜歡上英語(yǔ)。在課后也可以給學(xué)生們布置聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，例如讓學(xué)生們堅(jiān)持每天都去聽(tīng)一首英文歌，一個(gè)星期學(xué)會(huì)一首，讓學(xué)生們可以在作業(yè)中自己去聆聽(tīng)和開(kāi)口學(xué)唱。這樣下去，便能在不知不覺(jué)中提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并且提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）可以給學(xué)生們布置一個(gè)語(yǔ)音錄音的作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中可以真正地認(rèn)清自己的口語(yǔ)缺陷，然后再給他們播放正確規(guī)范的語(yǔ)音錄音，讓他們?cè)诼?tīng)的基礎(chǔ)上不斷去提高自己說(shuō)的能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)視野下，農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式。在課堂教學(xué)中，結(jié)合新課程改革的思想，結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主發(fā)展對(duì)于學(xué)生自身、對(duì)于社會(huì)發(fā)展而言的積極意義。并在課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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