鄧永高

摘 要：本文從初中思想品德教學的實際出發(fā)，以生活化理念在初中思想品德教學中的滲透為研究背景，分析初中思想品德教學生活化的現(xiàn)狀，探討初中思想品德課生活化教學的改進策略，旨在為初中思想品德課與現(xiàn)實生活的結合教學予以參考。

關鍵詞：初中教學；思想品德；生活化；現(xiàn)狀；改進

新課改理念在初中教育教學中的深化，加快推動初中課程教育改革，生活化教學在初中課程教學中的應用逐漸受到重視。思想品德課教學是培養(yǎng)初中學生德育素養(yǎng)與思想品質的重要途徑，初中思想品德課教學中新課標的深入，促進初中思想品德教學的生活化發(fā)展，思想品德課教學應緊貼現(xiàn)實生活，以順應社會發(fā)展趨勢。綜合考慮生活化理念在初中思想品德教學中滲透的現(xiàn)實情況，注重初中學生的全面發(fā)展，結合教學技術與方法的創(chuàng)新，改進初中思想品德課的生活化教學，從而滿足思想品德學科發(fā)展的內在要求。

1初中思想品德教學生活化的現(xiàn)狀

1.1教學方法流于形式

從初中思想品德教學生活化的現(xiàn)實情況來看，教學觀念與教學標準優(yōu)化的影響下，課堂教學活動更加多樣化，但從教學活動在初中思想品德教學中的作用效果分析，思想品德課的生活化教學并未取得顯著成效，課堂教學活動與思想品德課的教學內容缺乏緊密聯(lián)系，思想品德教學難以貼近現(xiàn)實生活，生活化理念在初中思想品德教學中的滲透不夠深入，初中思想品德教學中生活化教學方法的運用流于形式化，對教學內容的分析沒有實質性幫助，初中思想品德教學的生活化水平偏低。比如，小組合作探究在初中思想品德教學中的應用極受歡迎，但在實際的課堂教學中學生之間所討論的內容與思想品德課的教學內容沒有太大聯(lián)系，一些問題的討論價值不高，討論話題偏離思想品德教學的主題，造成課堂教學中學生注意力的分散，思想品德課的教學質量偏低。

1.2缺乏有效的學情分析

教學生活化是以學生為主體，而新課程標準在初中思想品德課教學中的深化，突出教學生活化的必然性，強調思想品德課應當源于生活并歸于生活，思想品德教學應順應社會發(fā)展趨勢。思想品德教學生活化的基礎條件是了解學生的生活環(huán)境與性格特征等各方面，要求在課堂教學中突出學生的主體地位。但從初中思想品德課的實際教學來看，傳統(tǒng)教學觀念與方法在初中思想品德教學中的運用仍然普遍存在，思想品德課教學內容與教學環(huán)節(jié)的設計缺乏對學生實際需求的了解，思想品德教學中的學情分析不受重視、不全面，初中思想品德教學生活化難以達到預期效果。

2初中思想品德課生活化教學的改進策略

2.1創(chuàng)設生活化教學情境

考慮到新課程標準進一步深化對初中思想品德教學的推進作用，以促進初中思想品德教學生活化為目的，加快推動生活化理念在初中思想品德教學中的深入，充分掌握初中學生的性格特征與學習基礎，創(chuàng)設對初中思想品德生活化教學有利的教學情境，以適宜情境的設置觸碰學生的感官，觸及學生的內心情感，讓初中思想品德教學更加貼近生活實際，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，探索自身個性發(fā)展的正確方向。根據初中思想品德教學生活化發(fā)展的具體規(guī)范，以多媒體技術的應用促進教學方法的創(chuàng)新，結合問題情境與模擬真實情境等多種方式的應用，在初中思想品德教學中創(chuàng)設生活化的教學情境，有機結合思想品德課教學內容與生活實際，以問題引發(fā)學生的談論，鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，增強學生對思想品德課教學內容的理解，以提升初中思想品德課生活化教學的水平。

教學資源是初中思想品德教學的重要基礎，而生活化理念在初中思想品德教學中的深化，要求初中思想品德教學以貼近生活實際為目的，充分利用網絡與圖書館等多種途徑，為初中思想品德課生活化教學創(chuàng)造有利條件，深入挖掘生活化的教學資源，搜尋社會熱點話題與時事熱點等生活資源，注重教材內容與各類教學資源之間的聯(lián)系，以豐富的教學資源輔助初中思想品德課生活化教學的開展，培養(yǎng)學生熱愛生活的人生態(tài)度，引導學生親身感受生命的絢麗，從而增強初中思想品德課生活化教學所取得的成效。

2.2有效開展學情分析

不同學生在學習能力與基礎等各方面的差異，是初中思想品德教學生活化應注重考慮的問題。有效的學情分析對初中思想品德課生活化教學策略的調整具有指導作用，使初中思想品德教學更具針對性，突顯出初中思想品德教學中落實學情分析的重要作用。根據初中思想品德課生活化教學的實際情況，結合時代特點與生活實際，充分了解學生的生活與學習環(huán)境，重視中學教學中的學情分析，以有效的學情分析的開展對學生實際的學習成效予以及時掌握，關注部分學生排斥與教師及父母溝通的現(xiàn)象，引導學生走出極端的或癡迷的狀態(tài)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣與價值觀念。著力開展生活化的教學活動，將初中思想品德教學的理論內容與實踐教學相結合，從根本上推進初中思想品德教學的生活化，確保學生對所學的知識與道理融會貫通，更深入地思考思想品德學科的相關內容，實現(xiàn)自我個性與思維的突破，從而提升初中思想品德教學的生活化水平。

3結束語

教學生活化是新課改深化與社會大環(huán)境改變的現(xiàn)實情況下初中思想品德學科創(chuàng)新教學的必然選擇，體現(xiàn)出生活化理念滲透到中學教學中的實際作用?？紤]到初中思想品德教學生活化的現(xiàn)實情況及其面臨的困境，創(chuàng)設生活化的教學情境，開展有效的學情分析，突出學生在思想品德課生活化教學中的主體地位，增強初中思想品德課生活化教學的成效，達到提升學生的思想境界與整體素養(yǎng)的目的。

參考文獻

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