摘 要：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在采用推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、診斷示范、成果展示等手段，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。湖南省桃源縣從2015年開(kāi)始開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，不斷總結(jié)和反思，改進(jìn)培訓(xùn)方式，通過(guò)實(shí)踐，構(gòu)建了以任務(wù)清單管理的“362”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式，深受鄉(xiāng)村教師喜愛(ài)，且能有效提升參訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。文章從模式構(gòu)建、實(shí)施策略及成果反響三方面詳細(xì)介紹了該模式的具體操作步驟與方法。

關(guān)鍵詞：“362”；送教下鄉(xiāng)；模式構(gòu)建；實(shí)施策略；任務(wù)清單

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-02

作者簡(jiǎn)介：李臘先，女，高級(jí)教師，湖南省桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)部副主任，“英特爾”未來(lái)教育項(xiàng)目國(guó)家級(jí)主講教師，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心中小學(xué)教師課程專(zhuān)家，湖南省首批培訓(xùn)班培養(yǎng)對(duì)象，常德市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)專(zhuān)家委員會(huì)成員，常德市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師。

湖南省桃源縣（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我縣”）作為全省首批“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣，三年來(lái)通過(guò)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)了3000多名教師，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提供了有效的教學(xué)示范和業(yè)務(wù)支持，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)與交流。這既使送教團(tuán)隊(duì)成員從中得到提升，又使參培學(xué)員得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了雙惠雙贏(yíng)。

在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)過(guò)程中，我們堅(jiān)持以解決教師教育教學(xué)中的真問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)聚焦主題，送教送培，著力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力；通過(guò)指導(dǎo)校本研修，完善了支持服務(wù)體系。我們突出主題，體驗(yàn)過(guò)程，注重效果，構(gòu)建了“362”實(shí)施模式，并輔以任務(wù)清單管理，立足一線(xiàn)教師需求，不留死角留痕跡，不求規(guī)模求效益，確保人人受益，獲得了一定的培訓(xùn)效果。

一、“362”實(shí)施模式構(gòu)建

“362”實(shí)施模式中，“3”是指訓(xùn)前三到位，即把握需求到位、團(tuán)隊(duì)建設(shè)到位、方案落實(shí)到位；“6”代表訓(xùn)中六步走，即指訓(xùn)中的問(wèn)題診斷、通識(shí)研修、示范診斷、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升六個(gè)階段；“2”是指訓(xùn)后的兩落實(shí)，即成果整理，落實(shí)成果的指導(dǎo)與運(yùn)用。

二、“362”實(shí)施模式實(shí)施策略

1. 訓(xùn)前“三到位”

為了確保送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)順利實(shí)施，我們?cè)谟?xùn)前從以下幾個(gè)方面做好了籌備工作。

（1）把握需求到位。按需施訓(xùn)是我縣開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的基本做法。在組織開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)時(shí)，我們主要從三個(gè)方面把握、回應(yīng)需求：①送教需求診斷準(zhǔn)。為了進(jìn)一步弄清我縣鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的狀況，以及鄉(xiāng)村教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求，我們根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)要求，精心設(shè)計(jì)了包括18個(gè)選擇題、3個(gè)問(wèn)答題，涵蓋鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)各方面因素的調(diào)查問(wèn)卷，并組織了八個(gè)調(diào)研小組對(duì)桃源縣范圍內(nèi)28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)800多名教師進(jìn)行了問(wèn)卷反饋以及聽(tīng)課、座談等一系列調(diào)研活動(dòng)，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析診斷并形成了調(diào)研報(bào)告。調(diào)研報(bào)告在湖南省國(guó)培辦組織的評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。通過(guò)分析，我們了解到我縣2017年鄉(xiāng)村學(xué)科教師對(duì)于培訓(xùn)需求主要體現(xiàn)在“參與需求”“課程需求”“形式需求”幾個(gè)方面。②送教需求覆蓋全。其一是學(xué)科培訓(xùn)需求覆蓋全。每年培訓(xùn)結(jié)束后，我們會(huì)及時(shí)分項(xiàng)目、分學(xué)段、分學(xué)科將已經(jīng)參訓(xùn)了的教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為年初遴選培訓(xùn)對(duì)象、申報(bào)項(xiàng)目的重要依據(jù)。對(duì)于緊缺學(xué)科教師的培訓(xùn)需求，我們采用聯(lián)合送教的方式。2016年我縣聯(lián)合常德市的項(xiàng)目縣——石門(mén)縣和漢壽縣，對(duì)初中道德與法治、初中心理健康、初中音樂(lè)、初中美術(shù)、初中信息技術(shù)、初中地理六個(gè)科目的學(xué)科教師開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，采取分工合作的管理機(jī)制，需求分析、示范診斷、成果展示及總結(jié)提升三縣集中，通識(shí)研修與研課磨課由各縣自主組織實(shí)施的方式。這樣不僅滿(mǎn)足了小科目教師的培訓(xùn)需求，而且可以形成合力，資源共享，促進(jìn)跨區(qū)域?qū)W員間的交流和學(xué)習(xí)。其二是送教地域求全。我們根據(jù)桃源縣的地域特點(diǎn)，把28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分為東路片、西路片、北路片、南路片和中路片五個(gè)片區(qū)，每年的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)我們分學(xué)科、分片區(qū)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。到2017年為止，我們已經(jīng)到23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分學(xué)科的送培需求在我們的后續(xù)規(guī)劃之中。

（2）團(tuán)隊(duì)建設(shè)到位。2014年，我縣就已經(jīng)建立了“國(guó)培計(jì)劃”縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，包括專(zhuān)家、名師、項(xiàng)目管理三類(lèi)人員，共計(jì)118名。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)是：建立一支接地氣、用得上、做得好的本土專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，每年逐步完善和提升。2017年我們重點(diǎn)是提升團(tuán)隊(duì)成員整體素質(zhì)，所以采用了動(dòng)態(tài)管理的辦法，對(duì)于已有團(tuán)隊(duì)成員，根據(jù)上一年培訓(xùn)中學(xué)員的評(píng)價(jià)，對(duì)滿(mǎn)意度低于80%的成員實(shí)行淘汰制，再根據(jù)“桃源縣國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目專(zhuān)家遴選辦法”遴選新的成員補(bǔ)充。

（3）方案落實(shí)到位。一方面，我們注重實(shí)施方案的制訂，在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中，成立了相應(yīng)的送教下鄉(xiāng)方案制訂工作小組，要求將項(xiàng)目所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)效果和項(xiàng)目前、中、后期的流程以及各項(xiàng)參數(shù)做成系統(tǒng)而具體的方案，來(lái)指導(dǎo)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。另一方面，我們采用任務(wù)清單管理策略，確保訓(xùn)前各項(xiàng)工作按時(shí)、順利進(jìn)行。

2. 訓(xùn)中“六步走”

訓(xùn)中我們主要借助問(wèn)題調(diào)研、通識(shí)研修、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升六個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)確定問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題內(nèi)涵和本質(zhì)、觀(guān)看名師示范策略、自己和同伴互助互研、自我反思成果展示、專(zhuān)家梳理總結(jié)提升六步螺旋上升，使參訓(xùn)學(xué)員一步步撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月，領(lǐng)悟問(wèn)題真相，掌握問(wèn)題解決策略，同時(shí)形成了各步驟的實(shí)施特色；開(kāi)班時(shí)給學(xué)員發(fā)放任務(wù)清單，使學(xué)員對(duì)整個(gè)參訓(xùn)流程及研修目標(biāo)、任務(wù)一目了然，六個(gè)階段要求學(xué)員完成研修計(jì)劃、研修日志（師德及專(zhuān)業(yè)各一篇）、研修總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)模板、自磨工具單、互研工具單六份任務(wù)清單。

（1）問(wèn)題調(diào)研重“價(jià)值”。確定問(wèn)題是送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的起始環(huán)節(jié)。問(wèn)題價(jià)值是問(wèn)題之魂，問(wèn)題的價(jià)值主要體現(xiàn)在具有時(shí)代特征的教師課堂教學(xué)中的真問(wèn)題。為了找到這些真問(wèn)題，我們一是緊跟時(shí)代步伐構(gòu)建問(wèn)題框架，使探討的問(wèn)題集中且指向明確，2017年，各個(gè)學(xué)科的問(wèn)題都是以“學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)”為框架；二是采取問(wèn)卷、座談、聽(tīng)課等方式，廣泛調(diào)研教師在落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題是什么。

（2）通識(shí)研修重“喚醒”。通識(shí)研修的主要目的是激活農(nóng)村教師群體，讓有職業(yè)倦怠的教師能夠有成長(zhǎng)的榜樣和動(dòng)力， 能夠有價(jià)值感、尊嚴(yán)感和成就感。所以此階段設(shè)置的課程主要是關(guān)于師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面的課程，師德課程主要采取現(xiàn)身說(shuō)法，引起教師的共鳴；專(zhuān)業(yè)課程主要讓參訓(xùn)學(xué)員了解上一階段調(diào)研確定的問(wèn)題的內(nèi)涵及本質(zhì)。要求學(xué)員在集中研修結(jié)束后完成個(gè)人研修計(jì)劃一篇。

（3）示范診斷重“引領(lǐng)”。我們一直重視名師、專(zhuān)家對(duì)學(xué)科的引領(lǐng)和示范。讓學(xué)員能夠“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”是我們追求的境界。做好示范診斷很關(guān)鍵。針對(duì)每個(gè)學(xué)科的送教主題，我們對(duì)參與示范診斷的學(xué)科專(zhuān)家及名師有較高的要求，除了本土的專(zhuān)家及名師，要求每一個(gè)學(xué)科必須有一個(gè)域外的知名專(zhuān)家指導(dǎo)，專(zhuān)家講授的內(nèi)容必須緊扣主題，具有前瞻性和可操作性。只有這樣，學(xué)員才會(huì)“親其師信其道”；只有學(xué)員能夠?qū)嵺`運(yùn)用，我們的培訓(xùn)才是真正落了地，才是有效的培訓(xùn)。我們充分利用湖南省首批教師培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)資源，將各位專(zhuān)家的培訓(xùn)專(zhuān)題共享到各個(gè)項(xiàng)目群。這些名師和專(zhuān)家的指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)員受益匪淺。

（4）研課磨課重“研磨”。學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)員提升自己的一個(gè)方面，要想真正改變和提升，必須自己深入研究、實(shí)踐，所以我們將研課磨課作為送教下鄉(xiāng)行動(dòng)反芻的重要手段。①構(gòu)建的模式：分小組采用五環(huán)十五步法。第一環(huán)，聽(tīng)完名師的示范課后，自我反思，梳理名師示范的有效策略，然后找出自己在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)的困惑，在組內(nèi)找一個(gè)或兩個(gè)同伴交流，有爭(zhēng)議的地方在線(xiàn)請(qǐng)教專(zhuān)家（完成自磨工具單）；第二環(huán)，自主構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，小組進(jìn)行微格剖析，專(zhuān)家在線(xiàn)指導(dǎo)；第三環(huán)，根據(jù)小組成員及專(zhuān)家指導(dǎo)建議，二次修改教學(xué)設(shè)計(jì)；第四環(huán)，小組內(nèi)上課，小組成員評(píng)課，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，并確定主備人；第五環(huán)，組內(nèi)研磨主備人的課例，進(jìn)一步完善，然后做好成果展示準(zhǔn)備。②采取的策略：第一，實(shí)行線(xiàn)下線(xiàn)上相結(jié)合。線(xiàn)下個(gè)人反思、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，并在組內(nèi)二人或三人間說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想，在修改后在崗實(shí)踐，然后將錄像課上傳到小組交流群，小組長(zhǎng)組織成員研討，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織專(zhuān)家在線(xiàn)指導(dǎo)。第二，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。要求人人參與研磨，有質(zhì)量、有特色。組長(zhǎng)自主組織本組成員進(jìn)行研課、磨課，組長(zhǎng)整理本組資源，提交本組磨課紀(jì)要。此階段結(jié)束后完成自磨工具單、互磨工具單及教學(xué)設(shè)計(jì)。

（5）成果展示重“創(chuàng)新”。成果展示主要是研修成員在小組內(nèi)展示自己的研修成果，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)同伴的創(chuàng)新之處，然后專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)診斷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，選出優(yōu)秀作品。要求完成研修日志一篇。

（6）總結(jié)提升重 “發(fā)展”。總結(jié)提升主要是通過(guò)觀(guān)看班級(jí)優(yōu)秀成果及聆聽(tīng)專(zhuān)家的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重成果的固化和運(yùn)用，要求完成研修總結(jié)一篇。

3. 訓(xùn)后“兩落實(shí)”

培訓(xùn)要重過(guò)程，更要重結(jié)果。培訓(xùn)實(shí)施結(jié)束后，首先落實(shí)成果整理和指導(dǎo)運(yùn)用。落實(shí)資源建設(shè)：我們按專(zhuān)家名師和學(xué)員兩條主線(xiàn)將整個(gè)過(guò)程中生成的資源按照文本、視頻分類(lèi)加工整理，視頻剪輯后上傳到我縣的“桃源教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)空間課堂”，文本匯編成《桃源師訓(xùn)》，讓全縣教師分享；落實(shí)成果的指導(dǎo)運(yùn)用：對(duì)于有價(jià)值的原創(chuàng)成果，一方面指導(dǎo)教師運(yùn)用于日常課堂教學(xué)，另一方面指導(dǎo)教師參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。為了確保訓(xùn)后指導(dǎo)落到實(shí)處，我們采取了如下措施：一是研修群體不解散，要求包括專(zhuān)家在內(nèi)的所有團(tuán)隊(duì)成員不能退群，作為專(zhuān)家考評(píng)指標(biāo)之一；二是增加專(zhuān)家的勞務(wù)費(fèi)并按照學(xué)員測(cè)評(píng)結(jié)果分等次發(fā)放；三是持續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)成果運(yùn)用出色的優(yōu)秀學(xué)員。

三、實(shí)踐成果與體會(huì)

三年來(lái)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓我們積淀了適應(yīng)新時(shí)代的教育智慧，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的研修成果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年來(lái)，我縣中小學(xué)共開(kāi)展了22科次、200多場(chǎng)次、30多個(gè)研修主題的學(xué)科送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，共聘請(qǐng)省級(jí)專(zhuān)家92名，市、縣級(jí)專(zhuān)家120余名，選拔縣級(jí)送培學(xué)科骨干教師上示范課80余堂。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，全縣有12名教師成長(zhǎng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人，10名教師成長(zhǎng)為市級(jí)中小學(xué)骨干教師。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)促進(jìn)了我縣中小學(xué)校本研修的深入開(kāi)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，借助送教下鄉(xiāng)的專(zhuān)家引領(lǐng)，12所中小學(xué)成功申報(bào)了縣市級(jí)課題，開(kāi)發(fā)了40多項(xiàng)具有學(xué)科與地方特色的校本研修課程，形成了上千個(gè)具有學(xué)科特點(diǎn)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)微案例、教學(xué)課件，真正形成了我縣特色的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)成果。對(duì)于送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，我們有如下體會(huì)：

1. 領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

我縣縣委、縣政府、縣教育局十分重視教育，重視送教下鄉(xiāng)工作?？h委書(shū)記周代惠、縣長(zhǎng)龐波及教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員先后來(lái)到縣教師進(jìn)修學(xué)校，調(diào)研我縣的教師發(fā)展情況，并以縣政府的名義出臺(tái)了《桃源縣教育20條》。縣委書(shū)記親自簽字落實(shí)了教師工資總額的1.5%用于教師培訓(xùn)?？h長(zhǎng)指示要健全教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，加強(qiáng)送教下鄉(xiāng)工作。副縣長(zhǎng)湯賽男親自出席送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)通識(shí)研修活動(dòng)，縣教育局局長(zhǎng)文繼承、副局長(zhǎng)闕明杰經(jīng)常參加送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，教育局副局長(zhǎng)魏?jiǎn)⑿碌榷啻纬鱿顒?dòng)并參與聽(tīng)課。

2.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是航向

2017年，我縣為了完成“國(guó)培計(jì)劃”的各個(gè)項(xiàng)目，組建了118人的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。教師培訓(xùn)講的就是以師帶師，讓專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)，讓名師來(lái)播種。2017年送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，我們請(qǐng)來(lái)了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心黃佑生、衡陽(yáng)師范學(xué)院凌云志、中南大學(xué)鄒勇、衡陽(yáng)市第二中學(xué)易松春、沅江市教育局潘紹春、長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)教育局羅煒、常德市教科院張瑾等專(zhuān)家為老師們講學(xué)；請(qǐng)來(lái)了慈利縣第一完全小學(xué)姜濤、張家界龍山縣第一小學(xué)肖傳明等一線(xiàn)名師授課；請(qǐng)來(lái)了湖南省年輕的正高級(jí)教師何春楨、常德市學(xué)科帶頭人吳紅艷、育英小學(xué)周君、漳江小學(xué)朱麗芳、桃源實(shí)驗(yàn)學(xué)校聶愛(ài)英等名師。正是有了他們，我們的學(xué)員才找準(zhǔn)了自己努力的方向。

3. 經(jīng)費(fèi)支持是保障

近三年來(lái)，我縣爭(zhēng)取了省級(jí)國(guó)培專(zhuān)項(xiàng)資金240萬(wàn)元，爭(zhēng)取縣財(cái)政投入212萬(wàn)元、配套項(xiàng)目資金150萬(wàn)元。共用于送教下鄉(xiāng)學(xué)員交通費(fèi)、食宿費(fèi)、優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)資金共計(jì)約615萬(wàn)元。資金的落實(shí)，助推了送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

當(dāng)然，也還存在著一些不足與困惑，還有一些值得完善與思考的問(wèn)題，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)還很不完善，資源開(kāi)發(fā)還很不到位，培訓(xùn)者積極性不高等，這都有待于我們進(jìn)一步努力改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)為我縣農(nóng)村教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、更新教育理念的極好平臺(tái)，是提高教師尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式，更是一種教師參與人數(shù)多、受益面積廣、效果最佳的培訓(xùn)模式。

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