楊剛

摘 要：情景教學(xué)法是一種比較符合小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)的熱愛，克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，教師要運用科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法來進(jìn)行教學(xué)以達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)。分析了幾種在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；情景教學(xué)法；妙用

當(dāng)前我國的小學(xué)教學(xué)還多停留在教師教、學(xué)生接受的模式上，這不利于實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，我們需要我們進(jìn)行改革和調(diào)整，情景教學(xué)法是一種比較符合小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)神秘的殿堂。教師要通過科學(xué)的引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

一、利用多媒體設(shè)備在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尊重學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，把學(xué)生當(dāng)作平等的教學(xué)主體來看待，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要結(jié)合小學(xué)生的年齡性格特征以及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點來進(jìn)行。小學(xué)階段的學(xué)生對多媒體設(shè)備有一種天然的喜愛，多媒體設(shè)備運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)越來越成為一個流行的趨勢，這種形式可以迅速地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對于內(nèi)容的理解，因此利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為一種必然的趨勢。結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點來講，小學(xué)階段是學(xué)生初次系統(tǒng)地接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且數(shù)學(xué)對于抽象邏輯思維的要求是非常高的，運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)可以帶給學(xué)生一個直觀生動的形象展示，幫助學(xué)生迅速地在腦海中建立模型，在理解和操作的過程中加深對知識的理解。具體來說，比如我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》這個知識點的教學(xué)時，這個知識點的難度在于讓學(xué)生對長方形和正方形的形狀有一個清晰明確的認(rèn)識，為之后的周長、面積等進(jìn)一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)如果單純通過教師的口頭講解和板書展示恐怕很難帶給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生真正地深入了解，這時候就可以運用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以為學(xué)生播放一些典型的圖形形狀的照片，這種形式可以迅速地吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識極為有利。

二、設(shè)計趣味性質(zhì)的游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生首先表現(xiàn)為對游戲有極大興趣，這是他們的天性，如果可以把游戲跟教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，運用游戲的形式為大家創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，可以迅速地吸引學(xué)生的注意力，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)同樣是一門充滿樂趣的學(xué)科。我們要讓孩子從內(nèi)心走進(jìn)數(shù)學(xué)的神秘殿堂，真正地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙魅力，運用游戲教學(xué)可以達(dá)到這樣的目的，教師在游戲的設(shè)計過程中一定要注意游戲設(shè)計的科學(xué)性、合理性，不能夠脫離教學(xué)的最終目標(biāo)，而是要讓游戲情境為教學(xué)服務(wù)，二者達(dá)到完美的融合，具體來說，比如我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》這個知識點學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生對于日期的表達(dá)有一個清晰的概念，能夠?qū)⑦@個知識點與生活聯(lián)系起來，教師可以進(jìn)行科學(xué)的游戲設(shè)計，比如創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個人問日期，一人回答，這種游戲情境簡單易操作，而且可以帶來良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)可以動手操作的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

除了運用多媒體設(shè)備以及游戲的形式來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)以外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些可以動手操作的情境來吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。動手能力同樣也是小學(xué)階段的學(xué)生需要培養(yǎng)鍛煉的一種能力，而且小學(xué)階段的學(xué)生能力都很強(qiáng)，這也是符合他們天性的一種情境創(chuàng)設(shè)方式。教師可以有意識地讓學(xué)生參與進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，具體來說，在學(xué)習(xí)“圖形的運動”這個知識點的過程中，這個知識點的教學(xué)難度在于讓學(xué)生掌握圖形運動變換的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，結(jié)合這個知識點的具體要求，我們就可以設(shè)計一些讓學(xué)生動手參與進(jìn)來的情境，如讓學(xué)生利用七巧板在方格紙上進(jìn)行圖形設(shè)計，展示各種圖形的變換，通過這種實際的動手操作讓學(xué)生加深對知識點的理解，同時讓課堂變得更加生動豐富，有效地提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個極為重要和關(guān)鍵的階段，這個階段我們一定要運用科學(xué)的方式方法，既要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，同時也要尊重學(xué)生的年齡和階段特征，教師要認(rèn)真進(jìn)行地教學(xué)準(zhǔn)備，吃透教材，掌握科學(xué)的方法，通過利用多媒體設(shè)備以及游戲教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在這個過程中還要注重開發(fā)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)課堂中來，師生共同努力培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界的神奇魅力，走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。