唐江堯

內(nèi)容摘要：在新高考制度改革背景下，今后的高考模式將會有全新的變化。改革后的江蘇高考方案將為“3+3”模式。面對這種復雜情形，學生如何做出符合個人志向、興趣的選擇就顯得尤為重要。但是目前大部分高中生由于缺乏相應(yīng)的生涯知識與決策能力，并不清楚如何選擇學科專業(yè)。基于這些情況，我校致力于開展生涯教育，研究職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程，開設(shè)社團活動，培養(yǎng)高中生學習需要的職業(yè)生涯知識與技能，適應(yīng)未來社會人才發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：生涯教育 心理 校本課程 學生活動

生涯規(guī)劃最早在1971年由美國連邦署署長馬蘭博士提出，馬蘭指出：所有的教育都是生涯教育，而生涯教育是一種幫助學生在正確認識自己的情況下自主規(guī)劃人生的教育。但是目前大部分高中生由于缺乏相應(yīng)的生涯知識與決策能力，不清楚如何選擇學科專業(yè)，對未來感到十分困擾?；谶@些情況，我校致力于開展生涯教育，幫助學生充分認識自我，認識外部世界，了解各種職業(yè)，采取有效的決策行動，科學規(guī)劃自己的人生道路。

一.開展生涯教育的有效途徑

生涯教育是外化教育和內(nèi)化教育的結(jié)合，需要外界引導和自我成長相結(jié)合，在中學階段接受生涯教育是每一個中學生的強烈需求。

（一）校本課程研發(fā)——立足實際 引導方向

我所任教的中學是江蘇省心理教育課程基地，有專職心理老師，重視學生心理健康教育，比一般學校更具有開展生涯教育課程的優(yōu)勢。高中生處于青年早期階段，是生涯發(fā)展的關(guān)鍵點，我校心理教研小組根據(jù)學生身心特點研發(fā)校本課程，分學段對高中學生進行生涯教育。通過開發(fā)和實施生涯教育校本課程，使學生認識生涯規(guī)劃的重要性，提高生涯規(guī)劃的意識，不斷認識自我，探索自我，了解社會環(huán)境及相關(guān)職業(yè)前景，幫助學生實現(xiàn)自我成長和完善，選擇適合的學習科目和指導填報高考志愿，初步完成自己的生涯規(guī)劃。

1.認識自我，探索人生。

剛剛進入高一的學生，有憧憬也有困惑，高中的課程內(nèi)容與以前大不相同，新同學，新環(huán)境也比較陌生。高一學生生涯教育的主要目標是幫助高一學生更好融入新的環(huán)境，更快進入學習狀態(tài)，盡快適應(yīng)高中生活；全面認識自身特點，深入探索自身潛力，樹立人生發(fā)展規(guī)劃的長遠意識。

2.定位自我，主動發(fā)展。

高二的學生，離高考好像還比較遠，外界誘惑也在增多，同時學生實踐的舞臺空間也在變大，成就體驗機會變多。所以，高二生涯教育的主要目標是在適應(yīng)高中學習、生活節(jié)奏的基礎(chǔ)上，提高情緒穩(wěn)定度，提升學習熱情與效率，能夠加強自身學業(yè)水平知識及生活事務(wù)處理能力，為高三沖刺、決策做好準備；在高一自我認識、自我探索的基礎(chǔ)上，進一步通過社會實踐體驗不同領(lǐng)域及職業(yè)環(huán)境，樹立正確的人生觀、世界觀，并初步確立自我定位。

3.完善自我，選擇決策。

高三是高中最為關(guān)鍵的一年，同學們非常容易產(chǎn)生包括考試焦慮、學習狀態(tài)波動、人際關(guān)系敏感等一系列心理問題，影響學習效率甚至身心狀態(tài)。高三生涯教育的主要目標是針對學生的差異，從不同層面，立足學生自身實際進行升學指導，幫助學生選擇合適的專業(yè)院校；指導學生正確處理社會需要和個人理想的關(guān)系，以積極的心態(tài)爭取全面發(fā)展，強化責任意識，為升學和投身社會作好準備。

當然，除了校本課程，我們還需要給學生提供自我成長的舞臺，讓每一個學生找到自己的閃光點。而各種活動的開展就實現(xiàn)了這一需求。

（二）繽紛校園活動——認識自我 放飛夢想

我所任教的中學學生社團林立，有的發(fā)展學生興趣，愛好，如廣播站，攝影社，動漫社等，有的幫助學生成長發(fā)展，如生涯規(guī)劃社團，探索者社團等。學生除了社團固定活動以外，每年學校的各種大型活動都由學生策劃和操作，擅長攝影的給活動拍照片，書畫較好的出海報，精通電腦的制作PPT，文采較好的寫稿子，每年各項活動的主持人幾乎都從學校廣播站停工……各社團根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢分領(lǐng)任務(wù)，這給學生提供了發(fā)展的舞臺，也鍛煉了學生的能力。

1.校園模擬招聘會，培養(yǎng)學生社會實踐能力。

每年三月到四月，高中學業(yè)水平測試以后，我校會組織一次大型校園模擬招聘會。社團成員根據(jù)開放性調(diào)查了解學生感興趣的職業(yè)，邀請相關(guān)職業(yè)家長和社會成功人士擔任面試官，布置招聘會現(xiàn)場，學生們穿梭于會場之中，根據(jù)自己的興趣愛好填寫求職信，到招聘現(xiàn)場應(yīng)聘。招聘會結(jié)束后，利用中高考學生放假期間，讓學生到應(yīng)聘成功的各個崗位掛職體驗，這項活動能夠架起學生和職業(yè)之間的橋梁，使學生增加社會實踐的機會，也能夠進一步了解各個職業(yè)，對職業(yè)世界和自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域做進一步探索，初步制定未來發(fā)展規(guī)劃，幫助學生盡早接觸社會，明確方向，認識自我、發(fā)現(xiàn)不足，不斷提升自身綜合素質(zhì)水平，為將來選擇大學專業(yè)以及步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。

2.校園心理情景劇比賽，提高學生自我認識能力。

每年五月是我校都會舉辦校園心理情景劇比賽，學生把日常學習生活中的各種問題，如人際困難、學業(yè)困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮、情感困惑、家庭矛盾等編成劇本，并融入心理學知識，演出自己的故事，在角色體驗中他們宣泄情感、釋放壓力、領(lǐng)悟道理。在《20年后的同學聚會》這一作品中，每一個同學都在社會各個領(lǐng)域都有了自己的成績和地位，但是通過一系列的巧合揭開了大家的假面，回到最初，回歸自我。校園心理情景劇形式生動活潑，學生參與性、互動性強，能進一步激發(fā)同學們對身邊生活的體驗，為學生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身心理問題的思維方式，引發(fā)學生對自己進一步探索，從而更清楚地認識自我，提升自我。

3.18歲成人儀式，增強了學生社會責任感意識。

18歲成人儀式又叫“成人禮”，是“八禮四儀”的重要組成部分，也是學校引導中學生的有效方式，對青少年成長和身心發(fā)展都有重要的影響意義。從國旗下講話校長寄語到大型專場晚會，從學生，老師到家長，每一個環(huán)節(jié)，每一個人都對年滿十八的同學寄予深深地祝福。18歲是一道分界線，年滿18歲就表示已經(jīng)成人，舉辦“成人禮”增強學生社會責任感，使他們意識到自己已經(jīng)長大成人，需要承擔社會責任。

（三）職業(yè)發(fā)展思考——探索自我 走向未來

幫助學生在正確認識自己的情況下自主規(guī)劃人生的教育，不斷探索自我，尋找發(fā)展目標，助力他們走向未來，實現(xiàn)理想，是學校開展生涯教育的意義所在。我校在開展生涯教育過程中，家校結(jié)合，借助多方資源，幫助學生選擇適合自己的道路。

1.家庭是生涯教育的重要場所。

每個學生的父母親人都從事各種各樣的職業(yè)，可以說每個家庭就是一個巨大的職業(yè)庫。每年學校都會開展家長職業(yè)問卷調(diào)查，學生可以對感興趣的職業(yè)提出自己的一些見解和問題，作為備注補充在問卷上。由學校出面邀請相關(guān)職業(yè)代表家長，在校園內(nèi)開展講座，解答疑問，豐富了學生的職業(yè)知識，給他們呈現(xiàn)了一個具體而形象的職業(yè)世界。這也是對學生家長的一次教育，家長通過這項活動開始認真思考對孩子職業(yè)生涯規(guī)劃方面的引導和教育。通過職業(yè)調(diào)查，學生能夠更了解父母工作的內(nèi)容，更理解父母的辛苦與付出，這也讓學生和家長之間的關(guān)系更和諧更融洽了。

2.學校是生涯教育的成長沃土。

老師是學生成長的引路人，學校通過開展生涯教育選修課，培養(yǎng)高中生學習需要的職業(yè)生涯知識與技能。在課余時間，學生與老師對話，解答他們學習、生活中遇到困惑，學校心理教育課程基地面向?qū)W生開放，學生都愿意向老師敞開心扉，還經(jīng)常向?qū)W校的心理老師探討咨詢生涯規(guī)劃的策略和方法。學生在老師的引領(lǐng)下能夠正確認識自己，選擇專業(yè)方向，自主規(guī)劃人生。

同時，學校也邀請已畢業(yè)學長，學姐現(xiàn)身說法，講述自己當年選擇專業(yè)、填報志愿的心路歷程。大家年齡相仿，興趣愛好相近，他們的經(jīng)歷對學生更有激勵和鼓舞作用。讓在校學生與已畢業(yè)的優(yōu)秀學長在個性品行、專業(yè)發(fā)展等方面進行交流，是生涯教育中學生喜聞樂見的好方法，學生借鑒學長經(jīng)歷，開始重新探索自我、明確方向。

3.社會是生涯教育的發(fā)展舞臺。

學校與社會接軌，聘請社會的成功人士來校兼職，講述自己拼搏的奮斗歷程，講解一些專業(yè)發(fā)展理念，傳授一些社會職業(yè)技能。同時，學校每年舉辦的模擬招聘會也為學生提供掛職歷練的機會，增加社會實踐，讓學生也能夠進一步了解各個職業(yè)，對職業(yè)世界和自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域做進一步探索，初步制定未來發(fā)展規(guī)劃，幫助學生盡早接觸社會，明確方向，認識自我、發(fā)現(xiàn)不足，不斷提升自身綜合素質(zhì)水平，為將來選擇大學專業(yè)以及步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。

二.存在問題和不足

1.生涯教育理念缺失。我校生涯教育工作還處于摸索階段，只有大概框架，理念不成熟，不成體系，需要進一步加強和完善。

2.師資配備嚴重不足。學校沒有專門的生涯教育老師，由心理老師擔任，由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓，專業(yè)技能缺乏，需要進一步提升。

3.心理測試指向性不強。生涯教育測評選擇還需進一步與學生實際相結(jié)合，通過調(diào)查研究選出最適合學生，指引學生方向的心理測試。

4.現(xiàn)實條件制約。由于人力，物力限制，關(guān)于中學生生涯教育的推廣性還有待考查，對學生針對性也有待提高。

三.生涯教育的意義

生涯教育伴隨著一個人一生的成長，中學作為每個人生涯發(fā)展的重要階段，生涯教育顯得極其重要。對學校而言，促進學校在新高考改革背景下幫助學生提供適合其潛能發(fā)揮，發(fā)展個性的教育條件和方法，更好地實現(xiàn)立德樹人的理念；對老師而言，培養(yǎng)教師先進教學理念，指導學生選擇分科，填報專業(yè)，促進教師生涯技能發(fā)展；對學生而言，幫助學生充分認識自我，探索自我，認識各種職業(yè)和行業(yè)，為學生依據(jù)自己的興趣、愛好、特長等方向自行選擇學習科目奠定了基礎(chǔ)，填報適合自己的專業(yè)，科學規(guī)劃人生。

（作者單位：南京師范大學灌云附屬中學）