劉濤

摘要：本文主要討論了成就動機(jī)的影響因素，一般而言，男生的成就動機(jī)高于女生；家庭（父母教養(yǎng)方式、文化程度）也在影響著孩子的成就動機(jī)；外向型的人成就動機(jī)較高；班級的類型不同成就動機(jī)也存在差異；良好的、積極的、鼓勵的教育可以有效的提高孩子的成就動機(jī)。從而更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和夢想。

關(guān)鍵詞：動機(jī)；成就動機(jī)；教養(yǎng)方式；性別；人格特質(zhì)

一、引言

動機(jī)是對人的行為的激發(fā)和指引，是人渴望食物，向往性親密以及追求成就等愿望背后的力量。動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)人的某種需要沒有得到滿足時，它會推動人去尋找滿足需要的對象，從而產(chǎn)生活動的動機(jī)。有人認(rèn)為，動機(jī)是指行為的動力——人的行為的開始、維持、導(dǎo)向和終止的動力。動機(jī)有激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能。成就動機(jī)是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完滿的結(jié)果和成績，并能超過他人的動機(jī)，例如一個幼兒園的孩子，希望自己搭的積木又高又穩(wěn)超過別的孩子；一個小學(xué)生希望自己在考試中獲得好成績，能名列前茅；一位青年工人希望自己在技術(shù)革新中做出貢獻(xiàn)能得到工廠的獎勵；一位作家希望創(chuàng)作出反映時代重大主題的作品而受到社會的好評。成就動機(jī)強(qiáng)烈的人在活動中有高標(biāo)準(zhǔn)，他們愿意承擔(dān)有競爭性的工作，即使對他沒有特別的興趣，也能盡力把它做好。

二、成就動機(jī)的影響因素

1、性別

成就動機(jī)在性別中存在差異。很多研究結(jié)果表明，在中小學(xué)之前，男女生成就動機(jī)不存在差異，在中小學(xué)之后，男女生成就動機(jī)存在差異，一般情況下，男生的成就動機(jī)高于女生。

2、家庭

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師，而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長是孩子的第一任老師，同時也是孩子學(xué)習(xí)的模范榜樣，孩子從小就有超高的模仿能力，孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在家庭，更在父母，所以家庭教育至關(guān)重要。家庭教養(yǎng)方式是父母對子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。父母的教養(yǎng)方式、文化程度這些外在的都在無形中影響著孩子。

3、人格特質(zhì)

一般而言，外向型的人的成就動機(jī)偏高。正所謂失敗是成功之母，從哪里摔倒就從哪里爬起來，外向型的人大膽、敢于創(chuàng)新、有獨(dú)特的思維、勇于接受失敗，這對他們有激勵作用。

4、學(xué)校教育環(huán)境

學(xué)校班級的類型不同，成就動機(jī)的高低也不同。特尖班與重點(diǎn)班學(xué)生的成就動機(jī)偏高，特尖班學(xué)生的成就動機(jī)高于重點(diǎn)班學(xué)生的成就動機(jī)，而重點(diǎn)班學(xué)生的成就動機(jī)又高于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成就動機(jī)。

教師的教育方式不同，學(xué)生的成就動機(jī)也存在差異。教師使用積極的、鼓勵的教育方式可以提高學(xué)生的成就動機(jī)。

三、討論

成就動機(jī)對個體的活動有重要的作用許多研究發(fā)現(xiàn)，在兩個人的智商大體相同的情況下，成就動機(jī)高的人比成就動機(jī)低的人在活動中成功的可能性一般都要高一些。在學(xué)校里成就動機(jī)高的學(xué)生成績可能較好，名次較高；在事業(yè)上成就動機(jī)高的職工有可能取得較好的成績。成就動機(jī)的高低還影響到人們對職業(yè)的選擇，麥克蘭德發(fā)現(xiàn)，成就動機(jī)低的人，愿意選擇風(fēng)險較小、獨(dú)立決策較少的職業(yè)；而成就動機(jī)高的人愛毛遂自薦，喜歡擔(dān)任富于開創(chuàng)性的工作，并在工作中敢于自己做出決策。

一般情況下，男生的成就動機(jī)高于女生，即使現(xiàn)在人們對傳統(tǒng)重男輕女的思想有所轉(zhuǎn)變，但還是在培養(yǎng)子女的過程中無形的有所影響，比如男的是家里的頂梁柱、富養(yǎng)女窮養(yǎng)兒等，從小父母就告訴兒子要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任，要承擔(dān)起家庭的重任，這些都在培養(yǎng)著孩子的成就動機(jī)。

人們的成就動機(jī)是在生活環(huán)境的影響下形成的，其中家庭的特點(diǎn)與生活方式對個體成就動機(jī)的形成和發(fā)展有著重要的作用。有人發(fā)現(xiàn)，父母允許孩子獨(dú)立活動，讓他們自己去決定做什么事情并給予獎勵，將有利于孩子的成就動機(jī)的發(fā)展，如果孩子被迫進(jìn)行活動，其行為結(jié)果也得不到獎賞，這樣成就動機(jī)就不可能得到發(fā)展。他們雖然也會參與活動，但不會努力爭取做得更好?？梢姡l(fā)展獨(dú)立性是培養(yǎng)成就動機(jī)的一個重要途徑。

四、總結(jié)

成就動機(jī)的培養(yǎng)離不開家長與家庭的正確教育，也離不開學(xué)校教師的適當(dāng)引導(dǎo)。社會在不斷的進(jìn)步，我們也要緊跟時代的步伐，不斷的培養(yǎng)孩子的成就動機(jī)。

（一）在家庭情境中培養(yǎng)孩子的成就動機(jī)

放開手腳，讓孩子自己去做；夸獎鼓勵孩子，讓孩子樹立必勝的信心；對孩子要多一些鼓勵、肯定，少一些批評。

（二）在豐富的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)孩子的成就動機(jī)

關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和欣賞每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，激發(fā)其成就動機(jī)；創(chuàng)造成功機(jī)會，使每一位學(xué)生都可以體會到成功的喜悅與快樂，強(qiáng)化其成就動機(jī)；教師要對學(xué)生有公平、合理、積極的肯定；教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，內(nèi)化學(xué)生的成就動機(jī)；教師要因材施教，同時也要引導(dǎo)學(xué)生制定合適的目標(biāo)，避免目標(biāo)和結(jié)果相差太大而產(chǎn)生的心理壓力。

（三）個體的不斷努力

個體自己本身起決定作用，自我的期望值高、自信、動力強(qiáng)、有積極的心態(tài)，把成功與失敗看成一種常態(tài)、一種動力，這樣才能穩(wěn)中求進(jìn)，不斷進(jìn)步，越來越自信，成就動機(jī)也會越來越高。