高曉燕

摘 要：核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)是產(chǎn)生于新課改背景下的一種新型教學(xué)理念。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，高中物理教師要積極更新教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的進(jìn)行教學(xué)，既要做好知識和技能的傳授工作，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，就高中物理教師在新課改背景下如何做好學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞：高中；物理；學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著新課改的全面推廣和不斷深化，高中物理教學(xué)也面臨一系列的改革要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。在生本教育理念下，高中物理教師必須要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，既要讓學(xué)生掌握物理知識，還要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的物理知識和技能用于生活之中解決實(shí)際問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先針對核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)闡述一下自己的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)談一談自己的思考。

一、核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

1.核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得一定的知識和技能，并在這個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到的素養(yǎng)。綜合表現(xiàn)為內(nèi)心情感與觀念、學(xué)習(xí)過程與方法、基礎(chǔ)知識與技能。對于學(xué)生的核心素養(yǎng)，教育部門頒布的相關(guān)文件中也進(jìn)行了詳細(xì)的說明，即適合社會發(fā)展以及學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)能力和必備的品質(zhì)[1]。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指與特定學(xué)科基礎(chǔ)知識有效結(jié)合起來，教師需要培養(yǎng)學(xué)生人格，組織學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)科核心素養(yǎng)中，包括學(xué)生的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，是一種綜合性較強(qiáng)的能力。在評價(jià)學(xué)生能力素質(zhì)的過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)屬于重要評價(jià)指標(biāo)，具有特殊的價(jià)值和意義。

二、高中物理教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)觀念直接影響著最終的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生對知識的掌握。教師以學(xué)科知識為線索進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。在應(yīng)試教育中，這種教學(xué)方式具有一定的優(yōu)勢，可以擴(kuò)展學(xué)生的應(yīng)試技能，提升學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，學(xué)生掌握的知識越多，在考試中越容易取得優(yōu)秀的成績。而以學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的物理教學(xué)中，這種教學(xué)方式顯然是不合適的，這種教學(xué)方式難以讓學(xué)生形成學(xué)科整體概念。物理教師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)[2]。物理教師要想在教學(xué)中有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，必須要理清楚學(xué)科核心素養(yǎng)與物理學(xué)科之間的關(guān)系，只有深刻認(rèn)識核心素養(yǎng)，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上建立完整的教學(xué)體系。高中物理教學(xué)的最終目的不僅僅是為了讓學(xué)生獲得知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到正確的價(jià)值觀念，學(xué)到做人的品格，在情感、思維、精神等各個(gè)方面都能得到顯著的提升，這才是實(shí)施學(xué)科核心素養(yǎng)的意義和目的所在。物理教師要樹立這樣一個(gè)大教育觀，重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)[3]。

2.采取小組合作教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

高中學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)，物理教師要想有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)中使用能夠突出學(xué)生主體性的教學(xué)方式。高中學(xué)生正處在青春期，有一定的叛逆心理，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)比較特殊，渴望自由要獨(dú)立，不喜歡被動的灌輸式學(xué)習(xí)。高中物理教師要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)，因此在對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候要主動迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣、最能接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提升學(xué)生的課堂參與積極性。比如，物理教師可以采取小組合作教學(xué)方式，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展現(xiàn)自我的平臺，又能讓學(xué)生在相互討論交流過程中實(shí)現(xiàn)共同成長與提升。例如，在教學(xué)拋體運(yùn)動相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，物理教師可以讓學(xué)生列舉一些生活中有關(guān)物體做拋體運(yùn)動的實(shí)際案例。然后讓學(xué)生以小組為單位探索拋體運(yùn)動的軌跡并找到能夠描繪拋體運(yùn)動路線的方程式，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這個(gè)過程中，教師需要給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思考方法，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力

知識源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要目的就是希望學(xué)生能夠在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用物理知識和物理技能去分析問題、解決問題的能力。因此，在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，高中物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上引入生活實(shí)際中的內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。這種教學(xué)方式可以拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動去發(fā)現(xiàn)物理知識、學(xué)習(xí)物理知識和技能。物理教師要對此予以重視，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，在促進(jìn)學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如，在講解電磁學(xué)的時(shí)候，物理教師可以讓學(xué)生利用生活中的物品自主獨(dú)立制作一個(gè)磁場，這樣既能讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到電磁學(xué)的魅力和趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，高中物理教師既要在課堂上做好基礎(chǔ)知識和技能的傳授工作，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮柳暉.談高中物理學(xué)科中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[J].才智，2018（7）：65.

[2]楊琴榮.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響[J].物理通報(bào)，2017（9）：33-35.

[3]高秀麗.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)探索：以“板-塊模型”為例[J].物理教學(xué)探討，2016，34（12）：27-30.