程桂林

摘 要： 強(qiáng)化“慢練”是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于正確解讀和詮釋音樂(lè)作品至關(guān)重要。本文從正確把握和理解樂(lè)譜、正確解讀各種音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)及培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力三個(gè)方面，對(duì)“慢練”的重要性進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 鋼琴教學(xué) 慢練 音樂(lè)要素 情感表現(xiàn)

鋼琴作為一件完整的多聲部樂(lè)器，其音樂(lè)表現(xiàn)力完全可以與交響樂(lè)隊(duì)相媲美，故被稱為“樂(lè)器之王”。因此，鋼琴不僅是專業(yè)舞臺(tái)上的重要獨(dú)奏樂(lè)器，而且是具有強(qiáng)大和聲功能的伴奏性樂(lè)器，還是普通學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的輔助性教學(xué)用具。“鋼琴演奏與教學(xué)”作為高校音樂(lè)教師教育專業(yè)的主要必修課程，歷來(lái)受到音樂(lè)教育界的重視，各種有關(guān)鋼琴教學(xué)改革的研究成果層出不窮，對(duì)其教學(xué)方法的研究和探討從未間斷和停止。其中，鋼琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)慢練的重要性的文章屢見(jiàn)不鮮。但是以往部分教師強(qiáng)調(diào)慢練的重要性大多著眼于“鋼琴技巧”方面，比如部分教師把強(qiáng)調(diào)慢練的重要性僅限于鞏固觸鍵的手形、力度，以及強(qiáng)化樂(lè)譜的記憶能力等，忽略慢練對(duì)把握“表情術(shù)語(yǔ)”重要性的認(rèn)識(shí)。本文主要從把握和理解鋼琴作品中的“表情術(shù)語(yǔ)”的角度，對(duì)鋼琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)慢練的重要性提出一孔之見(jiàn)。

一、“慢練”對(duì)正確把握和理解樂(lè)譜的重要性

在鋼琴教學(xué)中，無(wú)節(jié)制地快速?gòu)椬嗍菍W(xué)生容易犯的毛病之一，教師對(duì)其所產(chǎn)生的不良聲音常常感到頭疼，以致難以用語(yǔ)言形容。在鋼琴演奏實(shí)踐中，根據(jù)原譜的快速?gòu)椬嗍潜匦璧?，但是這種符合樂(lè)曲要求的快速?gòu)椬嗍墙⒃诼毣A(chǔ)上的。要具備質(zhì)量較高快速演奏的技術(shù)和能力，必須經(jīng)過(guò)慢練這一必要的技術(shù)環(huán)節(jié)。遺憾的是，部分學(xué)生在練琴的時(shí)候往往忘了教師的忠告，慢練的次數(shù)和時(shí)間有限?！坝賱t不達(dá)”，一味地快速?gòu)椬嗖粌H難以把握樂(lè)曲深意，甚至連基本的情緒也很難把握，特別是缺乏對(duì)樂(lè)譜所具有的深層次含義的真正理解。因此，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)慢練的重要性，首先必須著眼于對(duì)樂(lè)譜的正確理解。

中、西方鋼琴作品分為有標(biāo)題和無(wú)標(biāo)題。有標(biāo)題鋼琴作品簡(jiǎn)單解釋是根據(jù)標(biāo)題名字理解和想象音樂(lè)所要描寫的大概意境，其中的思想內(nèi)涵需要通過(guò)正確的演奏技巧的運(yùn)用體現(xiàn)，如《燕子》《云雀》等作品都屬于此類范疇。無(wú)標(biāo)題鋼琴作品簡(jiǎn)單解釋是沒(méi)有具體的名字鋼琴作品，這種“無(wú)標(biāo)題”的鋼琴作品要求演奏者通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的創(chuàng)作時(shí)間、風(fēng)格、體裁等各種要素“自由”想象音樂(lè)意境和故事情節(jié)，通過(guò)演奏技巧體現(xiàn)音樂(lè)的情感及思想內(nèi)涵，如《練習(xí)曲》《奏鳴曲》之類。根據(jù)標(biāo)題所予以的啟示，演奏者能夠更直接地把握樂(lè)曲的情感，而對(duì)于一些“無(wú)標(biāo)題”的鋼琴作品如《練習(xí)曲》《奏鳴曲》之類，其對(duì)樂(lè)曲情感表現(xiàn)的把握不如“有標(biāo)題”鋼琴作品直接，需要更多地了解與作品的相關(guān)因素才能更好地掌握。因此，當(dāng)拿到一首新的作品時(shí)，首先應(yīng)該游覽該作品有無(wú)“標(biāo)題”，但無(wú)論是有標(biāo)題作品還是無(wú)標(biāo)題作品，慢練是體味和把握作品情感表現(xiàn)的重要途徑。只有通過(guò)慢練才能更加深刻地理解作品所要表達(dá)的意境和思想。

要做到正確地理解作品、表現(xiàn)作品，在關(guān)注作品標(biāo)題性質(zhì)的同時(shí)，還要對(duì)作曲家及作品號(hào)等內(nèi)容有所掌握。要求學(xué)生課下通過(guò)閱讀有關(guān)書(shū)目和史料了解作曲家的生平、創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作背景，更多地了解作曲家所處的時(shí)代、生存環(huán)境、性格等人文因素，這些因素將直接影響其音樂(lè)風(fēng)格和演奏技巧，對(duì)演奏者合理運(yùn)用演奏技巧具有十分重要的作用，更好地把握作品的音樂(lè)風(fēng)格。之所以對(duì)此加以強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中一些學(xué)生對(duì)作品的案頭工作缺乏重視，雖然教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但收效甚微。主要是學(xué)生對(duì)音符以外的東西重視不夠，單純模仿音響效果成了主要的彈奏目標(biāo)，雖然音響效果具有一定的表現(xiàn)力，但被動(dòng)成分較多，沒(méi)有從心靈深處真正掌握作品，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的演奏將永遠(yuǎn)處于被動(dòng)地位。鑒于此，教學(xué)中強(qiáng)化慢練顯得尤為重要，通過(guò)慢練對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)理解和反思的過(guò)程，深刻體會(huì)作品的時(shí)代背景及創(chuàng)作風(fēng)格，做到由淺入深、由慢漸快、由表及里地演奏，達(dá)到樂(lè)曲的最終情感表現(xiàn)要求。

二、“慢練”對(duì)正確解讀各種術(shù)語(yǔ)、符號(hào)的重要性

每一首鋼琴音樂(lè)作品的樂(lè)譜上一般都記寫很多表情符號(hào)，這些表情符號(hào)可以說(shuō)是作品的重要組成部分，是作曲家創(chuàng)作情感的重要體現(xiàn)，是正確解讀和詮釋鋼琴作品所不可或缺的重要內(nèi)容。每位鋼琴演奏者在讀譜演奏過(guò)程中，單單關(guān)注音符是不夠的，必須把各種表情記號(hào)、術(shù)語(yǔ)牢記于心。教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)樂(lè)譜中的各種表情記號(hào)重視不夠，更缺乏對(duì)各種表情術(shù)語(yǔ)的理解。甚至對(duì)一些常見(jiàn)的記號(hào)（如速度、力度記號(hào)等）等都忽視，其中一個(gè)最重要的影響因素是“快彈”，正是一味追求“快速?gòu)椬唷?，才忽略各種術(shù)語(yǔ)、記號(hào)的情感表現(xiàn)意義。在沒(méi)有達(dá)到一定程度之前，“慢練”是強(qiáng)化記憶各種表情記號(hào)、術(shù)語(yǔ)最有效的途徑。只有先“慢”漸“快”地練習(xí)，才能抽出一定時(shí)間關(guān)注各種表情記號(hào)和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。相反，如果缺少“慢練”這一環(huán)節(jié)，各種表情記號(hào)和音樂(lè)術(shù)語(yǔ)很難顧及，更談不上充分表達(dá)其音樂(lè)內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，無(wú)論是速度記號(hào)、力度記號(hào)，還是各種表情術(shù)語(yǔ)及演奏法記號(hào)，只有“慢練”才能對(duì)此記得更牢固，理解得更深刻，表現(xiàn)得更加豐富和恰如其分。

除了速度、力度及表情術(shù)語(yǔ)外，樂(lè)譜中的各種符號(hào)包括調(diào)號(hào)、拍號(hào)、句法、指法等內(nèi)容，這些“符號(hào)”和記法都是樂(lè)曲情感表現(xiàn)的重要因素?！罢{(diào)號(hào)”不僅決定調(diào)式調(diào)性的基本特征，而且明確基本的“調(diào)域”，即音符在鍵盤上的具體位置（音位），“調(diào)號(hào)”問(wèn)題弄錯(cuò)了，就失去了樂(lè)曲表現(xiàn)的基本“章法”，以致難以準(zhǔn)確地揭示作品。因?yàn)椤罢{(diào)號(hào)”決定著“和聲功能”的轉(zhuǎn)換、“曲式結(jié)構(gòu)”的形成等一系列重要問(wèn)題。由此可見(jiàn)，把握好“調(diào)號(hào)”的產(chǎn)生與變化，對(duì)理解作品、詮釋作品至關(guān)重要。對(duì)“調(diào)號(hào)”等問(wèn)題的準(zhǔn)確把握必須通過(guò)“慢練”解決。通過(guò)慢練牢固記憶樂(lè)曲中調(diào)號(hào)的運(yùn)用和變化，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲調(diào)式調(diào)性、和聲功能、曲體結(jié)構(gòu)的變化與對(duì)比。如果“調(diào)號(hào)”是樂(lè)曲調(diào)式調(diào)性問(wèn)題的重要體現(xiàn)的話，“拍號(hào)”則著重規(guī)范了樂(lè)曲的基本律動(dòng)形式，同樣是樂(lè)曲情感表現(xiàn)的重要內(nèi)容。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“拍號(hào)”強(qiáng)弱規(guī)律的準(zhǔn)確把握，在沒(méi)有特殊標(biāo)記的情況下，二拍子要體現(xiàn)一強(qiáng)一弱的節(jié)拍律動(dòng)規(guī)律，三拍子要體現(xiàn)出一強(qiáng)兩弱的節(jié)拍律動(dòng)規(guī)律，等等，還要注意把握節(jié)拍的變化。所有這些都需要在“慢練”中得到記憶和強(qiáng)化。

音樂(lè)中的“句法”劃分是體現(xiàn)樂(lè)曲織體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，小到“樂(lè)段”，大到整首樂(lè)曲，“句法”都能夠很好地反映樂(lè)曲的情感表現(xiàn)特征。由弱漸強(qiáng)或由強(qiáng)漸弱、由慢漸快或由快漸慢、由呈示到展開(kāi)、由高潮到再現(xiàn)，等等，“句法”在其中發(fā)揮了重要作用。鋼琴演奏中深化對(duì)“句法”的理解，實(shí)際上就是對(duì)樂(lè)曲的掌握，這種理解和掌握必須通過(guò)“慢練”才能實(shí)現(xiàn)和獲得。此外，鋼琴練習(xí)中還有一個(gè)需要“慢練”才能做到“熟能生巧”的問(wèn)題是“指法”。“指法”問(wèn)題不僅關(guān)系到樂(lè)曲演奏的流暢性，而且關(guān)系到對(duì)樂(lè)曲速度、力度等一系列問(wèn)題的正確處理。因此，科學(xué)合理地運(yùn)用“指法”，對(duì)樂(lè)曲的完整、流暢、音色美感等均有舉足輕重的作用。為了不增加樂(lè)曲演奏的技術(shù)難度，科學(xué)、合理地運(yùn)用“指法”是關(guān)鍵因素之一。由此可見(jiàn)，安排“指法”并使之做到科學(xué)、合理，是整個(gè)練琴過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，絕不可任意輕視。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生常常忽略“指法”問(wèn)題，在一味強(qiáng)調(diào)“快速”彈奏的情況下，“指法”很難做到固定，導(dǎo)致音樂(lè)的流暢性受到影響。“慢練”是科學(xué)、合理運(yùn)用“指法”的有效途徑和方法，不可輕視。

三、“慢練”對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性

音樂(lè)不僅僅是聲音的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。不同的鋼琴音樂(lè)作品具有不同的音樂(lè)情感表現(xiàn)。鋼琴練習(xí)過(guò)程就是音樂(lè)表現(xiàn)力訓(xùn)練培養(yǎng)的過(guò)程。音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，調(diào)性、節(jié)拍的豐富多彩，都服務(wù)于音樂(lè)情感表現(xiàn)。每一個(gè)音符就是一個(gè)美妙詞匯，每一個(gè)音樂(lè)段落都在訴說(shuō)著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。要把樂(lè)譜中的音符變成故事，就要從拿到樂(lè)譜的那一刻開(kāi)始，對(duì)其音樂(lè)風(fēng)格及情感表現(xiàn)進(jìn)行研究，對(duì)所要表達(dá)的“故事情節(jié)”進(jìn)行聯(lián)想和想象，不斷在腦海里形成畫(huà)面感，以便置身其中。這一切都應(yīng)該從“慢練”開(kāi)始，通過(guò)科學(xué)、合理地運(yùn)用觸鍵、運(yùn)指等演奏技法，合理地控制技術(shù)，使作品達(dá)到熠熠生輝、感人至深的藝術(shù)效果。

“慢練”的重要性不僅在于對(duì)演奏技法的良好把控，“慢練”的過(guò)程實(shí)際上也是音樂(lè)表現(xiàn)力逐步升華的過(guò)程。通過(guò)“慢練”不斷發(fā)展“音樂(lè)意境”、激發(fā)“音樂(lè)靈感”，不斷豐富作品內(nèi)涵及音樂(lè)表現(xiàn)力。因?yàn)闃?lè)曲的音樂(lè)表現(xiàn)力不是一時(shí)能夠領(lǐng)悟和獲得的，而是通過(guò)不斷演奏、練習(xí)，才能豐富和發(fā)展的?！奥殹蹦軌蛴谐浞值南胂罂臻g，能夠?qū)?lè)曲的細(xì)微之處有所發(fā)現(xiàn)和把握?！奥殹蹦軌蚴寡葑嗉夹g(shù)運(yùn)用得更加恰當(dāng)，情感的投入更加合理。只有做到“技術(shù)”與“情感”協(xié)調(diào)發(fā)展，“慢練”與“快練”穩(wěn)步統(tǒng)一，才能彈奏出感人至深的華美樂(lè)章。

綜上所述，強(qiáng)化“慢練”是鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它像基石一樣引導(dǎo)著學(xué)生的正確演奏，從正確的讀譜、觸鍵技術(shù)、運(yùn)指方法、指法安排、難點(diǎn)解決及音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)等，都需要在慢練中得到一一解決和鞏固，在此基礎(chǔ)上才能逐漸提速練習(xí)，最終達(dá)到樂(lè)曲所表達(dá)的完美流暢的藝術(shù)效果。

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