鈕華芳

摘 要：“色彩的情感表現(xiàn)”是指幼兒憑“主觀感知覺來構(gòu)成畫面色彩”，具體是指幼兒運(yùn)用主觀化的色彩呈現(xiàn)內(nèi)在的情感。本文將通過幼兒的繪畫作品從色彩本身來探討幼兒色彩情感的表現(xiàn)。從整體上來看，幼兒色彩的情感表現(xiàn)處于萌芽狀態(tài)，大部分幼兒處在色彩的偏愛階段。幼兒較少有意識(shí)地運(yùn)用對色彩的選擇、對色彩數(shù)目的控制和對色塊的安排手段以達(dá)到表現(xiàn)的目的；在使用顏色過程中他們憑感覺多于憑理性；繪畫時(shí)注重畫面的美感超過表現(xiàn)情感；賦予色彩豐富的內(nèi)容；幼兒運(yùn)用色彩表現(xiàn)情感存在性別差異；抽象的和具象的繪畫表現(xiàn)方式對色彩的情感表現(xiàn)有影響。

關(guān)鍵詞：色彩 情感表現(xiàn) 幼兒 繪畫作品 色彩選擇

幼兒運(yùn)用色彩進(jìn)行情感的表現(xiàn)的過程，是在幼兒對情感背景進(jìn)行體驗(yàn)后，結(jié)合對色彩的審美態(tài)度進(jìn)行“原始意象”的生成過程。色彩不僅僅起著生理的視覺效應(yīng)，而且結(jié)合了幼兒對色彩的體驗(yàn)和形成的經(jīng)驗(yàn)，在繪畫中表現(xiàn)出來。幼兒對色彩的選擇和涂色的方式有他們自己的“邏輯”和想法。幼兒運(yùn)用色彩進(jìn)行情感表現(xiàn)的特點(diǎn)，可用“矛盾”來描述和分析，因?yàn)樗皇且环N靜止不變的現(xiàn)象，而是沖突和平衡的過程。其主要特點(diǎn)可歸納為五對矛盾：體驗(yàn)與表現(xiàn)、情感與美感、喜歡與不喜歡、 色彩與性別、畫里與畫外。

一、情感與美感

在繪畫中幼兒將感受相應(yīng)情感并用繪畫的方式表達(dá)出來。按理說，幼兒應(yīng)該是把表現(xiàn)感情放在第一位的，然而結(jié)果并不完全是這樣。在一些被調(diào)查的幼兒繪畫作品中，更多的是不帶情感色彩的，但卻是“非常漂亮”的圖畫。也就是說，他們更趨向于表現(xiàn)美感而忽略了表現(xiàn)情感。對于如何創(chuàng)造出有“張力的”表現(xiàn)性的效果，可以有多種辦法，比如“如果在一幅色彩構(gòu)圖中使用了與和諧比例不同的色域，從而使一種色彩占支配地位，那么取得的效果就會(huì)是富于表現(xiàn)性的”[1]。也就是在藝術(shù)的創(chuàng)造過程中，“通過大膽選擇重要的或者具有特色的特征并抑制其余的一切，甚至更能成功地產(chǎn)生同樣的效果（說這些特征是重要的或者有特色的，僅僅意味著發(fā)現(xiàn)它們能夠獨(dú)立地喚起情感反應(yīng)）”[2]。 但是這種成人式的、使得作品具有“具有表現(xiàn)力”的處理方式，在大部分幼兒看來，都是不可接受的—因?yàn)椤氨憩F(xiàn)性的藝術(shù)作品常常具有一種引起反感的效果，總的說來不符合正統(tǒng)的美的概念” [3]。當(dāng)這樣的色彩處理方式所帶來的視覺張力給幼兒不適的感覺時(shí)，幼兒通常都選擇回避。正如幼兒所說“畫上去不好看”，雖然他們知道哪種色彩表現(xiàn)哪種情感較為合適。所以幼兒選用色彩的時(shí)候沒有太多的顧慮，而是靠直覺選用自己認(rèn)為是最合適的色彩，但是，有時(shí)候所選用的色彩在成人眼里是缺少“情感表現(xiàn)力”的。

二、色彩與性別

曾經(jīng)聽到一位幼兒說“那是女孩子的顏色”，這句話引起了我的注意，雖然我知道成人的世界里色彩是帶有性別特征的（例如男性女性選擇衣服的顏色上有差異），但是對于幼兒他們也存在顏色的性別差異嗎？小朋友們的觀點(diǎn)是“男孩子和女孩子喜歡的顏色不一樣。男孩子喜歡深色：深藍(lán)、深綠。女孩子不喜歡的顏色，男孩子喜歡。女孩子喜歡淺顏色”。“女孩子一般喜歡粉紅色，熱色系。喜歡冷色系的女孩子不多。喜歡暖色系的男孩子不多”……

而出現(xiàn)這樣情況的原因，幼兒有自己的解釋。有位幼兒認(rèn)為，“一般女孩子臉上是白色。男孩子臉上有點(diǎn)紅、有點(diǎn)黃。（所以）男孩子喜歡黑色的（暗色的），女孩子喜歡粉色的”，男孩子喜歡綠色、黑色、白色。黑色、綠色是厲害的顏色，因?yàn)楹芸植馈?，“男孩子生氣，火氣比較大。所以男孩子喜歡冷色。冷色感覺比較厲害。女孩子生氣火氣不大，所以女孩子喜歡暖色”（他說的“火氣”經(jīng)過證實(shí)，意思是指“發(fā)脾氣”，“火氣大”是指男孩子發(fā)脾氣的時(shí)候要比女孩子發(fā)脾氣的時(shí)候厲害些）；“要是喜歡的是一樣，男孩子女孩子就沒有創(chuàng)意。他們對問題的回答證明了對于幼兒確實(shí)存在著色彩的性別差異，這種差異反映了幼兒對性別區(qū)分的認(rèn)同，也反映了他們根據(jù)色彩給人的心理感覺，對色彩進(jìn)行了自覺的歸類。這種歸類影響了幼兒的選色，而且也影響了男女孩子的色彩表現(xiàn)效果。

三、畫里與畫外

以前我只是被幼兒繪畫作品造型稚拙、色彩絢麗斑斕，但是經(jīng)過研究觀察，發(fā)現(xiàn)在這充滿童趣的繪畫中竟有著另外一個(gè)讓人深深著迷的廣闊的天地。每次在跟小朋友交流的時(shí)候，他們說的最多的不是他（她）怎樣畫的，而是他（她）畫了什么，一幅畫只要他（她）愿意，就可以滔滔不絕地說個(gè)不停，故事可以從畫面上的內(nèi)容再往外說開，繼續(xù)下去。例如，一副畫里有一家人，他除了要介紹誰誰外，還要說這是什么時(shí)候去哪里的情景，還希望下次再去，還有誰要去等等。經(jīng)驗(yàn)，即“由觀察現(xiàn)象之間的客觀聯(lián)系而得出的教訓(xùn)”3，在這里以一種奇特的方式表現(xiàn)了出來—在幼兒的作品中，一個(gè)造型、一種色彩并不是孤立的，它們是一整體，與其它的造型或色彩構(gòu)成了整體的“故事”、構(gòu)成了一個(gè)“世界”。當(dāng)他（她）說“我喜歡黃顏色”，“把這個(gè)小朋友的衣服涂成黃色”的時(shí)候，他（她）想到的也許是家里那盞臺(tái)燈照耀出的溫馨黃色給他的溫暖感覺和那時(shí)在媽媽懷抱里聽到的有趣的故事。

幾乎所有的孩子都有這種能力—生活在一個(gè)想象的世界中，但有時(shí)刻保持著與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。對于幼兒來說，也許繪畫的意義正是在于對這種“時(shí)空”的創(chuàng)造，而表現(xiàn)形式僅僅只是他們關(guān)注的一部分。正像克蘭茂塞形容兒童的思維所說的，“兒童的思維就像一張有纏結(jié)的繩子結(jié)成的網(wǎng)，任何時(shí)候，如果有人想解開這些纏結(jié)，這張網(wǎng)都會(huì)破裂。”色彩具有直接的視覺吸引力與強(qiáng)烈的表情作用，不同的色彩不但給人以不同的心理效應(yīng)，能引起不同的情感聯(lián)想，而且色彩的運(yùn)用也是與個(gè)人主觀上對色彩的體驗(yàn)緊密相連的。

“幼兒正處于用繪畫有目的、有意識(shí)地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期”。如果說繪畫能夠表現(xiàn)幼兒的情感，那么，從色彩的角度分析，就可以明白幼兒是如何表現(xiàn)出情感的，幼兒運(yùn)用色彩進(jìn)行情感表現(xiàn)也有普遍的規(guī)律，以及幼兒的主觀意識(shí)又能影響色彩的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1].（瑞）伊頓著，杜定宇譯：《色彩藝術(shù)》，上海人民美術(shù)出版社，1983年，第75頁

[2]列維一布留爾著，丁由譯：《原始思維》，商務(wù)印書館，1995年，第430頁

[3]孔起英著：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，南京師范大學(xué)出版社，1998，第65頁