馬麗婷

摘 要：素質(zhì)教育的教學(xué)理念漸漸地滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，并凸顯出其強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和特征，有效地推動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力的提高。初中思想品德教師采用不同的教學(xué)模式，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，實(shí)施靈活多變的教學(xué)手段，融入豐富多彩的教學(xué)策略，以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，積極主動(dòng)地變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和模式，讓學(xué)生在課堂上充滿自信地解答疑惑，促使學(xué)生自學(xué)能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：思想品德學(xué)科；學(xué)生；自學(xué)能力；培養(yǎng)；策略

隨著素質(zhì)教育的全面深化，一些先進(jìn)的教學(xué)觀念融入各學(xué)科的課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，逐漸出現(xiàn)在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，全面推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提高。而學(xué)生的自主認(rèn)知能力對(duì)于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生把外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神財(cái)富，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。為此，在新課程改革的指引下，初中思想品德教師根據(jù)學(xué)科的特征，立足學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，融入大量的生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐與理論之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，全面提高課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出無限的生命力量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。本文從初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)際入手，就如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)行以下教學(xué)策略。

一、融入生活化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究

新課程理念為課堂帶來全新的風(fēng)貌，讓學(xué)生的自主意識(shí)顯著增強(qiáng)，真正激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。初中思想品德教師要十分堅(jiān)信學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，融合生活性的課堂問題，鼓勵(lì)學(xué)生開展不同形式的自主學(xué)習(xí)，從而確保課堂教學(xué)效率的提高。比如，在講解《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入“3·15”中關(guān)于“山寨承德杏仁露占據(jù)農(nóng)村”，這是一侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的典型案例，這些產(chǎn)品雖然在形狀上與真品很相似，但是在外包裝上卻是煞費(fèi)苦心，其外觀設(shè)計(jì)包裝色調(diào)、構(gòu)圖、代言人形象更讓人難以分辨。這一案例聽完之后，學(xué)生們感慨萬千，很是氣憤，因此教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，提出問題，作為消費(fèi)者，當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵犯后，應(yīng)采用哪些合法的途徑保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)群情激昂，主動(dòng)地探究和解決課堂問題，讓學(xué)生自覺地開展自主學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)小高潮，為提高課堂教學(xué)效率做好鋪墊。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

信息技術(shù)的教學(xué)手段逐漸應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)中，并凸顯出其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和特征。初中思想品德教師要充分利用多媒體技術(shù)的先進(jìn)性，在網(wǎng)絡(luò)中找尋與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的資料，促使學(xué)生自主地思考網(wǎng)絡(luò)中的熱點(diǎn)新聞，真正為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而用，讓學(xué)生的自學(xué)意識(shí)得到全面的培養(yǎng)和激發(fā)。比如，教師在講解《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自由地進(jìn)行組合，形成相應(yīng)的小組，然后在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，安排小組成員的工作，有的在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于人口、資源、環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r，有的進(jìn)入圖書室查閱相關(guān)的資料和信息，全面體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生視野的進(jìn)一步開闊、知識(shí)的進(jìn)一步豐富。同時(shí)教師在備課的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱大量的時(shí)政熱點(diǎn)，豐富教學(xué)資源，像我國社會(huì)主要矛盾的變化，十九大報(bào)告中關(guān)于“兩個(gè)一百年”的分析，都可以直接在班級(jí)內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示其信息，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得準(zhǔn)確性極高的時(shí)政熱點(diǎn)資料，最大化地引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、開展豐富的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)素質(zhì)和能力

新課改的深入，促使情感教育越來越廣泛地應(yīng)用于初中思想品德課堂教學(xué)中，不僅贏得師生的青睞和歡迎，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，更為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供有利的教學(xué)氛圍，打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生的自學(xué)素質(zhì)和能力得到全面提高。比如，在分析和講解《我愛我家》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，剖析學(xué)生的心理缺陷，融合各種不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生切身體會(huì)和感受父母的養(yǎng)育之恩，打消學(xué)生認(rèn)為父母的付出是天經(jīng)地義的思想，在日常生活中與父母多溝通、多交流，做一些力所能及的事情，減輕父母的負(fù)擔(dān)，讓父母得到心理的慰藉，不要單純地認(rèn)為孝敬父母需要等父母老了之后再進(jìn)行，鑒于這種情況，教師還可以從不同角度讓學(xué)生自發(fā)地組織各種活動(dòng)，突出濃濃的情感色彩，點(diǎn)燃學(xué)生的自學(xué)欲望，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到父母無私的愛，從而順利地完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總而言之，在新課程改革的推動(dòng)下，初中思想政治教師潛心研究以上不同的教學(xué)策略，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和措施，把握課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望和激情，實(shí)施有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧秘，找尋到學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的竅門和藝術(shù)，體會(huì)和感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生真正成為初中思想品德課堂的主人，以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

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