李志秀

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，高中歷史的教學(xué)方式演變得越來越快，但萬變不離其宗，都是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，因此，高中歷史教師可以利用多元化教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師要堅(jiān)持做到生活教學(xué)法、拓展教學(xué)法和趣味教學(xué)法相結(jié)合，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；高中歷史；應(yīng)用

高中歷史教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因?yàn)楦咧袣v史內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)小而多，加上課程緊張，歷史教學(xué)很難取得重大的突破，最近有些地區(qū)高中學(xué)校采用了多元化教學(xué)對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，我們一起來研究一下多元化教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

一、生活教學(xué)法

多種教學(xué)法之生活教學(xué)法，就是讓學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際事件相聯(lián)系，最后，學(xué)習(xí)到的成果運(yùn)用到生活中去，這樣生活聯(lián)系學(xué)習(xí)，將所用應(yīng)用到生活中去，把教學(xué)看成是生活中的正常事件，運(yùn)用生活中的實(shí)際例子去解釋歷史教學(xué)中的具體事件和現(xiàn)象，把歷史教學(xué)當(dāng)成是平常的生活去對(duì)待，簡(jiǎn)單容易理解且接近學(xué)生生活，能讓學(xué)生更清晰地掌握歷史知識(shí)，是一種有效提高歷史教學(xué)水平的教學(xué)方法。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的歷史文學(xué)素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)他們?cè)跉v史課堂中的專注度，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，為邁入大學(xué)學(xué)府做良好的鋪墊。

例如，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用生活中的平常事去引導(dǎo)歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際情景聯(lián)想能力，讓學(xué)生更容易接受歷史教學(xué)，理解歷史教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，還可以運(yùn)用當(dāng)?shù)胤窖匀ソ虒W(xué)，吸引學(xué)生接近生活實(shí)際，比方說第一次國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的原因講述，就可以運(yùn)用生活中的常識(shí)去解釋，如果當(dāng)?shù)毓S不給工人工資，壓榨工人，且工人階級(jí)生活水平過低，吃飯都吃不起；工廠老板生產(chǎn)東西多高價(jià)出售，貨物人們買不起，老板為了利益也不降價(jià)，這樣工人和老板之間的矛盾就產(chǎn)生了，通過這樣的生活實(shí)際例子介紹，再引入所講內(nèi)容，對(duì)于國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)，學(xué)生聯(lián)系生活就可以輕易理解了。

二、拓展教學(xué)法

在當(dāng)前歷史教育下，拓展教學(xué)法也是歷史教學(xué)中多元化教學(xué)法的一種具體方法，在高中歷史教學(xué)中拓展教學(xué)法也有很多具體應(yīng)用實(shí)例，拓展教學(xué)法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，是針對(duì)一個(gè)歷史事件知識(shí)點(diǎn)舉一反三進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓歷史教學(xué)通過一個(gè)事件分析出原因、趨勢(shì)和最終的結(jié)局，文本拓展、思維拓展、學(xué)科知識(shí)拓展，教師在教學(xué)中還可以通過拓展教學(xué)法結(jié)合課本之外的歷史知識(shí)進(jìn)行課本教材講解，讓學(xué)生了解更多，知道更多，學(xué)習(xí)更多。

例如，在歷史教學(xué)中的日本侵華講解的時(shí)候，可以運(yùn)用拓展教學(xué)法，通過歐洲的工業(yè)革命引入講解，日本學(xué)習(xí)歐洲進(jìn)行工業(yè)革命，生產(chǎn)力水平提高，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)達(dá)到飽和和超飽和的狀態(tài)，所以急需擴(kuò)張銷售市場(chǎng)，再看中國(guó)原料豐富，同時(shí)中國(guó)人口眾多，擁有很大的市場(chǎng)，加上當(dāng)時(shí)閉關(guān)鎖國(guó)清王朝內(nèi)部腐敗，其他的歐洲國(guó)家比日本強(qiáng)大，歐洲先進(jìn)行改革，軍事、政治、經(jīng)濟(jì)都遠(yuǎn)超日本，其他的亞洲國(guó)家都不如中國(guó)市場(chǎng)大而且原料豐富，沒有被開發(fā)利用，這樣講述日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，聯(lián)系到日本強(qiáng)大的原因，也對(duì)歐洲工業(yè)革命進(jìn)行了文本拓展，并說明了中國(guó)內(nèi)在原因，這樣就拓展進(jìn)行了歷史教學(xué)，讓學(xué)生聽故事似的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維邏輯。

三、趣味教學(xué)法

歷史教學(xué)，尤其是高中歷史教學(xué)大都是枯燥無味的，知識(shí)點(diǎn)多且雜亂無章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，平常講課的時(shí)候有很多學(xué)生聽著課都有可能睡著。只有吸引學(xué)生興趣，才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，多元化教學(xué)下針對(duì)歷史教學(xué)的趣味教學(xué)法就符合吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，可以盡可能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史，促進(jìn)歷史教學(xué)更好更快地進(jìn)行，比方說漫畫教學(xué)法、故事教學(xué)法、兒歌教學(xué)法都符合吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)要求。

例如，在進(jìn)行列強(qiáng)侵略中國(guó)這一課題教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合興趣教學(xué)法去安排教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，把列強(qiáng)瓜分中國(guó)、侵略中國(guó)的故事運(yùn)用漫畫的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合多媒體技術(shù)制作成漫畫，這樣利用漫畫的形式展示出列強(qiáng)瓜分中國(guó)的具體事例，讓學(xué)生像看漫畫一樣去學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)歷史和更快記憶理解歷史事件，達(dá)到提高歷史教學(xué)效果的目的。還可以運(yùn)用講故事的方法來進(jìn)行教學(xué)，把歷史事件從頭到尾按照講故事的方法安排一下教學(xué)內(nèi)容，還可以按照歷史人物或者歷史事件發(fā)生的時(shí)間去編故事，讓學(xué)生像聽書一樣去學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)。同樣把歷史知識(shí)重要的事情、人物都編排成歷史詩(shī)歌，像背兒歌一樣朗朗上口，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，增加了趣味性和減少了記憶時(shí)間，這樣就讓歷史教學(xué)變得有趣了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較方便有趣，能提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)效果。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中歷史教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也使得學(xué)生的高中歷史學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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