田興亮

【摘要】 文言文可謂是歷史留下來(lái)的國(guó)粹，文言文里面蘊(yùn)含了獨(dú)特的文化精華，當(dāng)今大多數(shù)的文化都是從文言文中截取出來(lái)使用的，因此，文言文在當(dāng)今占據(jù)著非常重要的地位，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不僅可以提升文化素養(yǎng)和能陶冶情操，以及提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的綜合素養(yǎng)，在文言文的學(xué)習(xí)中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較差的同學(xué)會(huì)比較困難點(diǎn)，但是，首先要讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，因此，教師的教學(xué)方案起到非常重要的作用，也是決定學(xué)生是否能更好地學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 文言文 文化素養(yǎng) 陶冶情操 教學(xué) 方案

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-157-01

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前言

初中語(yǔ)文教材中的文言文越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)上的難度增加了不少，教師在語(yǔ)文文言文的舊教學(xué)中，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)使用的是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生失去了享受文言文的文化熏陶，不僅不能提升學(xué)生文言文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還大大的限制了學(xué)生的邏輯思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力越來(lái)越大，讓學(xué)生對(duì)文言文越來(lái)越不感興趣，有的學(xué)生在遇到困難時(shí)還會(huì)喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信心，因此，教師采用的教師方式很重要，這是決定學(xué)生是否能把文言文的學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵。

一、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的問(wèn)題

1. 學(xué)生缺乏文言文基礎(chǔ)

初中文言文是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)部分，也是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上最難的一部分，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)都缺乏了基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)容易遇到問(wèn)題，例如：1）看不懂作者要表達(dá)什么意思，2）不了解文言文的含義，2）學(xué)生體會(huì)不了文言文的情景等等，這些都是缺乏語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文言文基礎(chǔ)知識(shí)造成的，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上接受知識(shí)會(huì)稍微很慢，教師教學(xué)中要針對(duì)這類學(xué)生多進(jìn)行講解，讓學(xué)生慢慢的打下文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，初中生是一個(gè)學(xué)習(xí)文言文最重要的時(shí)期，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要是不牢固，會(huì)直接影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，因此，教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 學(xué)生對(duì)文言文不感興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不理解文言文所表達(dá)的含義會(huì)讓學(xué)生覺得很枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，沒有去享受這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式來(lái)記憶文言文知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去自我，阻礙自身大腦的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)就會(huì)比較有壓力有負(fù)擔(dān)，文言文是一個(gè)能陶冶情操、提升文化素養(yǎng)的章節(jié)，學(xué)生要是帶著負(fù)擔(dān)、壓力去學(xué)習(xí)就會(huì)很排斥，學(xué)生對(duì)文言文越來(lái)越不感興趣，還會(huì)促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

3. 舊教學(xué)的影響

教師在初中文言文的教學(xué)中，采用的都是舊教學(xué)方案，教師在課堂上自顧自的的不停講解，完全不考慮學(xué)生是否能聽懂，促使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍都是死氣沉沉的，沒有任何學(xué)習(xí)舉手發(fā)言，也沒有學(xué)生把自身不懂的問(wèn)題主動(dòng)提出來(lái)，教師在傳授的學(xué)習(xí)方法都是死記硬背的方式，這不僅阻礙了學(xué)生的邏輯思維能力，還讓學(xué)生對(duì)文言文喪失了學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，教師在課堂上的效率也越來(lái)越來(lái)低，因此，教師要拋棄舊教學(xué)的教學(xué)方式采用新的教學(xué)方案。

4. 教學(xué)中沒有明確目標(biāo)

教師在語(yǔ)文的文言文教學(xué)中，教師都是以偏概全，講解的文言文沒有重點(diǎn)，教師在文言文的教學(xué)課堂上也沒有明確教學(xué)目標(biāo)，除了應(yīng)付考試的試題，教師在教學(xué)中美有引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的感受文言文的文化精華，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)也是盲目的去學(xué)習(xí)，文言文是歷史遺留下來(lái)的國(guó)粹，里面蘊(yùn)含了中國(guó)歷史的背景、人物、環(huán)境等等，這些都是很寶貴的精神遺產(chǎn)，這是需要每位學(xué)子一代一代傳承下去的，因此，大多數(shù)學(xué)生除了應(yīng)付考試的題目繼續(xù)學(xué)習(xí)下去之外，學(xué)生就沒有任何的學(xué)習(xí)目標(biāo)的了。

二、初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生文言文的文化知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的文化知識(shí)，是需要教師慢慢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能讓學(xué)生通過(guò)自身的努力，學(xué)習(xí)到更多的文言文基礎(chǔ)知識(shí)的，教師在課堂上教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到文言文的文章中尋找答案，例如：1）作者是哪個(gè)朝代的，2）作者在寫這篇文言文時(shí)是有怎樣的心情，3）作者在這篇文章中想要表達(dá)什么樣的情感？等等，教師在寫出這些問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生慢慢的把自己的感情投入到文言文中，讓學(xué)生去感受這篇文章所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生文言文的文化知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到文言文的吸引力。

2. 提升學(xué)生對(duì)文言文的興趣

興趣是世界上最好的老師，它不僅可以帶領(lǐng)你一直往前邁步，還能讓你創(chuàng)造新的領(lǐng)域，在文言文的教學(xué)中，教師要把文言文的內(nèi)容使用故事的形式大概講解一遍，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生好奇心，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維從現(xiàn)代慢慢的代入到古代的歷史中，給學(xué)生制造了良好想象力空間之后，教師再讓學(xué)生閱讀文言文，這樣的故事引導(dǎo)教學(xué)方法，在文言文中是很適用的。首先文言文是歷史上留下來(lái)的也是歷史悠久的故事，因此，文言文適用這類的教學(xué)方式，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境下，會(huì)讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 采用新教學(xué)的方式

在舊教學(xué)中教師講解文言文時(shí)，把文言文的文章全部翻譯完，然后又把文言文的重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，整個(gè)課堂上全是教師的聲音，學(xué)生完全沒有思考的時(shí)間，因此，為了加強(qiáng)初中學(xué)生文言文的文化知識(shí)基礎(chǔ)，教師要采用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)主動(dòng)的去思考問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的去翻譯文言文，當(dāng)學(xué)生有不懂的地方教師可以及時(shí)幫助學(xué)生，促使學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中越來(lái)越主動(dòng)。

4. 增強(qiáng)文言文的閱讀量

在初中文言文中想要學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，必須要每天堅(jiān)持看文言文，以此來(lái)增加文言文的閱讀量，在閱讀中如果有不懂的可以請(qǐng)教老師，或者借助其他的翻譯教材，來(lái)幫助自身的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生，去探索文言文的奧秘，用心去閱讀去體會(huì)作者當(dāng)初寫作時(shí)的感受，在閱讀中要學(xué)會(huì)享受文言文帶來(lái)的樂趣，這樣不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生陶冶情操。

三、總結(jié)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不僅可以提升文化素養(yǎng)和能陶冶情操，以及提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的綜合素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]施芳.初中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2]丁一.初中語(yǔ)文文言文教學(xué)研究[D].渤海大學(xué)，2016.