秦文鵬

【摘要】 通過(guò)多媒體的有效使用，能夠使得高中英語(yǔ)教學(xué)工作變得更加便利，更加高效。多媒體設(shè)備的高效展示能力能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到英語(yǔ)文化，能夠讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)情境，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)視野進(jìn)行有效地拓展。

【關(guān)鍵詞】 多媒體設(shè)備 高中英語(yǔ) 整合

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-114-01

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使用多媒體設(shè)備開展高中英語(yǔ)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行刺激，能夠提高學(xué)生的求知欲望，并使得學(xué)生更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備為情景創(chuàng)設(shè)提供便利

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中與日常生活有極為緊密的聯(lián)系。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中為能深化學(xué)生的英語(yǔ)能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能在情景學(xué)習(xí)中，更好的感知英語(yǔ)，更好的理解英語(yǔ)，進(jìn)而更好的在情景中體會(huì)英語(yǔ)的合理使用方法。但在教學(xué)過(guò)程中，若僅依靠教師的語(yǔ)言講授或者課堂表演，能夠創(chuàng)設(shè)的情景環(huán)境有限，所以課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)設(shè)備的引入就很重要。例如，當(dāng)教師為學(xué)生講授有關(guān)Music的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一些耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，選擇旋律明晰，歌詞淺顯的歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后教師讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的傾聽中，將歌詞的大意翻譯出來(lái)，教師不對(duì)學(xué)生做硬性要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行翻譯即可。之后教師將學(xué)生翻譯的內(nèi)容在多媒體上展示出來(lái)，并帶領(lǐng)學(xué)生精煉翻譯內(nèi)容，使其與歌曲的旋律和節(jié)拍能對(duì)應(yīng)上，學(xué)生在反復(fù)的琢磨中，能對(duì)英語(yǔ)翻譯有新的認(rèn)同，并能了解到翻譯不僅要準(zhǔn)確更要優(yōu)美，使學(xué)生能在翻譯中體味到英語(yǔ)文字之美，進(jìn)而能融入到該場(chǎng)景中認(rèn)真的進(jìn)行翻譯。教師在學(xué)生翻譯完成后，對(duì)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行更正，從而能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀所學(xué)的文章，并欣賞其中的優(yōu)美選段，使學(xué)生能更精深的理解課文?？傊處熢谇榫敖虒W(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，能合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情景學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有極大的收獲，進(jìn)而能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

二、利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

漢語(yǔ)在語(yǔ)言體系上隸屬于漢藏語(yǔ)系，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)論是語(yǔ)言的表達(dá)形式還是語(yǔ)言環(huán)境都有很多的困難存在。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科時(shí)，本身的難度便比較大，學(xué)生不僅要積極地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還要在這門語(yǔ)言的文化上進(jìn)行深入探究。另外，英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)于漢語(yǔ)言有非常大的區(qū)別，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必須要進(jìn)行大量的練習(xí)才能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)完成積累和消化，只有這樣才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升。如果學(xué)生缺少堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，那么學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)遇到非常大的困難，整體成績(jī)的提升效果將會(huì)非常差。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生開展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)逐漸地失去興奮點(diǎn)，會(huì)逐漸地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的欲望，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的動(dòng)機(jī)變?nèi)?。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以使用多媒體工具開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行更好地知識(shí)點(diǎn)的展示。例如，教師可以在學(xué)習(xí)festival相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，先通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，我國(guó)的歷史非常悠久，在這悠久的歷史當(dāng)中有非常豐富的傳統(tǒng)文化流傳了下來(lái)，在這些傳統(tǒng)文化的典型代表之一便是我們經(jīng)常要過(guò)的一些節(jié)日，那么究竟有哪些節(jié)日是我們的傳統(tǒng)節(jié)日呢？”利用這樣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)思考可以非常好的回答出：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等等。對(duì)于學(xué)生所回答的問(wèn)題教師要進(jìn)行總結(jié)，并再次提出針對(duì)性的問(wèn)題：“那么在這些節(jié)日當(dāng)中，我們都有什么樣的風(fēng)俗，都有什么樣的慶?；顒?dòng)呢？”提出這一問(wèn)題之后，教師便可以利用多媒體設(shè)備將與傳統(tǒng)文化節(jié)日相關(guān)的慶祝活動(dòng)的圖片或者影音資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地體會(huì)到祖國(guó)各地在同一個(gè)節(jié)日當(dāng)中的慶祝方式。例如在春節(jié)時(shí)大家都要相互百年，在端午節(jié)的時(shí)候大家都會(huì)吃粽子，在元宵節(jié)時(shí)人們會(huì)用逛燈會(huì)和吃元宵的方式慶祝。通過(guò)多媒體的直觀展示，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生非常大的學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體輔助實(shí)踐教學(xué)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法的引入，讓學(xué)生能合理的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，更能在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。但現(xiàn)階段高中學(xué)生的思想不甚成熟，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備，能更好的輔助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)。例如，課堂教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生講授有關(guān)life in the future 的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師能將未來(lái)生活看成是實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)主題，使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示試管穿梭機(jī)，星際旅行器等科幻小說(shuō)中的各類新科技，并讓學(xué)生思考在未來(lái)科技會(huì)有何種發(fā)展，進(jìn)而以激發(fā)學(xué)生的想象能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些科幻電影素材，希望學(xué)生能通過(guò)觀看找到想象的靈感，進(jìn)而能通過(guò)想象創(chuàng)設(shè)完美的未來(lái)生活，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)將未來(lái)生活的暢想表述出來(lái)，以深化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)的融入能夠有效地提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性，能夠讓學(xué)生更好地形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]單曉輝.高中英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體的整合之我見[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2011（2）：132-132.

[2]唐永利.高中英語(yǔ)教學(xué)中聽說(shuō)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合模式之我見[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015 （22）：28-28.