張繼軍

摘 要：高中物理電學(xué)知識(shí)是高中物理重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生多維思維創(chuàng)造力的拓展和想象力的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有很重要的幫助。在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，書本中大多數(shù)知識(shí)都是通過物理實(shí)驗(yàn)獲得的，如物理定義、規(guī)律以及基本理論等。因此，物理教育工作者要十分重視物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理電學(xué)教學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生的總成績(jī)，也影響著學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；問題；優(yōu)化

物理學(xué)科是高中學(xué)習(xí)的必修課程，實(shí)驗(yàn)是檢測(cè)真理重要的標(biāo)準(zhǔn)，高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接影響著學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，電學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，所以教師加強(qiáng)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和可操作性，要給學(xué)生創(chuàng)造良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境以增強(qiáng)學(xué)生好奇心，在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，使學(xué)生積極自主地投入到物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之中，這是新階段物理教師必須重視的工作。

一、高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)重視度低

物理學(xué)起來比較枯燥，有些教師本身對(duì)物理學(xué)科電學(xué)教學(xué)并不重視，或者有的教師由于教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，在物理教學(xué)過程中減少做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，經(jīng)常是一帶而過，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并不重視，并不用心去體驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)心感受，使學(xué)生失去了許多觀察實(shí)驗(yàn)效果的機(jī)會(huì)，減少了許多自我操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，降低了動(dòng)手能力和自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣低

在我國(guó)現(xiàn)階段，很多學(xué)校缺乏物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，電學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限，或者教師本身對(duì)實(shí)驗(yàn)過程并不重視，造成學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)減少，親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)減少，對(duì)教師在課堂上所講的知識(shí)失去了原有的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)枯燥的物理教學(xué)很難提起興趣。

二、高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.提高教師自身對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度

作為一名優(yōu)秀的物理教師，首先要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，提高自身對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度，通過自身的變化來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動(dòng)提高對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度。在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要以積極的心態(tài)面對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，課前積極備課，課上教師把自身對(duì)電學(xué)知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)傳授給學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過程中，和學(xué)生共同探究實(shí)驗(yàn)問題。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

教師在做物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，只有讓學(xué)生的注意力緊跟著教師的思維轉(zhuǎn)動(dòng)，才能夠提高做實(shí)驗(yàn)的效率，教師要積極把學(xué)生的興趣引入課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)過程中使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，增加和學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，通過多提問、讓學(xué)生多思考等教學(xué)方式引起學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，和教師的思維產(chǎn)生共鳴，教師可以采取問題導(dǎo)入法提高學(xué)生對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《追尋守恒量》的過程中，可以將故事情節(jié)導(dǎo)入新的教學(xué)課程中，故事情節(jié)如下：在北京頤和園體育健康城，來自中國(guó)、日本和韓國(guó)的62名青年學(xué)生成功推倒了340多萬張骨牌，成功地創(chuàng)造了多米諾骨牌吉尼斯世界新紀(jì)錄。通過多米諾骨牌在力的傳導(dǎo)過程中，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程。同時(shí)，教師也可以通過問題導(dǎo)入新的課程，可以利用杜甫的詩(shī)句“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)；射人先射馬，擒賊先擒王”來引入問題，讓學(xué)生思考：為什么強(qiáng)弓才能把箭射得更遠(yuǎn)？跳高運(yùn)動(dòng)員是以跳的高度來決定成績(jī)的優(yōu)劣，可為什么運(yùn)動(dòng)員每次跳高的時(shí)候總是加強(qiáng)助跑呢？速度與高度、長(zhǎng)度有什么關(guān)系？教師可以通過多種導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)高中物理電學(xué)知識(shí)。

3.構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只有在教實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才會(huì)打開，校方領(lǐng)導(dǎo)要積極改進(jìn)管理實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，把學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開放制度改成開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把限時(shí)開放改成全天開放，這樣可以使學(xué)生在需要或者想自主構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，使學(xué)生興趣十足、自主地參與到高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中來，這樣增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，最大限度地利用了實(shí)驗(yàn)室資源，學(xué)生也可以利用課后或下課時(shí)間把在課堂中沒有做完或沒有做的實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究探討下去，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。全天開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室快速驗(yàn)證課余時(shí)間獲得的靈感和想法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)學(xué)生的物理電學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)教師也提高了教學(xué)質(zhì)量。

高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段不可忽視的重要學(xué)習(xí)部分，也是高中物理考試中占分較多的一部分知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的知識(shí)，教師和學(xué)生都要重視和正視這方面的問題，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的參與度，提高學(xué)生對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過自身的努力，不斷地探索，尋找一條適合學(xué)生也適合教師的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐瑤.高中物理常見電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的分析[J].通訊世界，2017（2）.

[2]張楚悅.高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法與技巧探析[J].中國(guó)校外教育，2018（1）.