朱志成

摘 要：高中化學(xué)作為高中理科學(xué)習(xí)的重點科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響，同時能有效幫助學(xué)生解決實際生活中很多化學(xué)類的問題，為生活帶來便利。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的改革也是如火如荼。當(dāng)前我國化學(xué)課堂教學(xué)仍然需要繼續(xù)貫徹落實好新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，努力探索出一條屬于化學(xué)教學(xué)改革的道路，促進高中化學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過對高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題的分析，提出相應(yīng)的建議、方法，為我國高中化學(xué)教學(xué)的改革添磚加瓦，同時也希望得到大家的指正和幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的不斷推進，教學(xué)模式和方法的改革也必須有所為。素質(zhì)教育培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，這符合當(dāng)前社會時代發(fā)展的需要，也符合我國國情發(fā)展的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國教育改革的一大成果，我們要貫徹落實好新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，切實推行教育改革，要將學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力的提升作為改革的一大突破口。高中階段的學(xué)習(xí)是對初中階段所學(xué)知識的綜合和加深，是學(xué)生步入高等教育階段的一塊基石，必須引起老師和學(xué)生的高度重視。在高中階段，學(xué)生的心智逐漸發(fā)育成熟，擁有一定的自律能力，所以我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，進行有效的化學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)出一大批符合我國國情的人才，為我國經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻。

一、高中化學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀

高中化學(xué)知識范圍比初中寬泛，是對初中化學(xué)知識的加深，因此需要學(xué)生對高中化學(xué)有一個新的認識，要正確面對高中化學(xué)。當(dāng)前階段我國的高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸開始了新課程教育改革，并且取得了一定的成績，但是仍然還有很長的道路要走。高中化學(xué)課程目前分為選修課程和必修課程兩個部分，學(xué)生對必修知識必須完全掌握和吸收，對于選修知識可以選擇性地學(xué)習(xí)和吸收。改革后的化學(xué)教學(xué)更加貼近生活實際，是對生活中的事物進行探討，更利于提起學(xué)生的興趣。當(dāng)前教育模式下的高中化學(xué)教學(xué)仍然是以老師教學(xué)為中心，老師負責(zé)在黑板上書寫，學(xué)生負責(zé)記筆記。過多的作業(yè)也使學(xué)生壓力倍增，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有樂趣。如此種種，都是新課程改革不成熟的反映，我們要努力思考和探索，為我國化學(xué)教學(xué)改革提供幫助。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法存在的問題

1.過度以老師為化學(xué)教學(xué)中心

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，老師一直都是我們教學(xué)的核心?；瘜W(xué)老師仍然習(xí)慣于用一本書、一支筆、一黑板講解知識，誠然在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式能提高學(xué)生的分數(shù)，但是在新時代背景下，通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)我國國情的需要，已經(jīng)不能培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的優(yōu)秀人才，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往分數(shù)很高，但是實際動手能力和操作能力很薄弱，不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。學(xué)生只是被動地接受和吸收知識，沒有經(jīng)過思考，不利于學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.未能有效開展化學(xué)實踐教學(xué)

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)模式中，老師較少開展化學(xué)實踐教學(xué)，主要以傳授書本知識為主?；瘜W(xué)作為理科性質(zhì)和實驗性質(zhì)都很強的學(xué)科，理應(yīng)加強實驗教學(xué)，但是由于高中課程緊，化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)重，老師不得不選擇性地教學(xué)，只將提高學(xué)生的化學(xué)成績作為教學(xué)目標(biāo)，實驗教學(xué)和實踐教學(xué)只能戰(zhàn)略性放棄，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。

3.大量的化學(xué)作業(yè)，占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時間

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師比較喜歡題海戰(zhàn)術(shù)。通常情況下，高中學(xué)習(xí)時間緊張，課程多，教學(xué)任務(wù)重，迫于高考的壓力，老師不得已為學(xué)生布置大量的作業(yè)，以提高學(xué)生的知識水平和考試成績。但是過多的作業(yè)，占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，他們很多時候只能疲于應(yīng)對，甚至沒法完成，造成很多學(xué)生半夜12點還在做作業(yè)，第二天學(xué)習(xí)精神就不集中，有的學(xué)生直接不做作業(yè)，隨便抄答案應(yīng)付。如此的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，越學(xué)越?jīng)]有信心，最后成績越來越低。

三、高中化學(xué)教學(xué)改進的建議

1.改變以老師為中心的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以要正確發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在化學(xué)教學(xué)中，老師不能一味地通過黑板板書把課堂知識傳授下去。老師可以將學(xué)生分組，提前讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)知識，通過小組討論的模式來學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。小組課堂討論，能加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

2.堅持理論與實踐有效結(jié)合，發(fā)揮出化學(xué)實踐教學(xué)的魅力

做化學(xué)實驗是對理論知識的綜合運用，通過化學(xué)實驗，不但可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的化學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。尤其是隨著時代的發(fā)展，社會對畢業(yè)生的要求越來越高，動手能力越來越重要，所以加強化學(xué)實驗教學(xué)十分有必要。

3.科學(xué)布置作業(yè)，恰當(dāng)占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間

作業(yè)是學(xué)生對課堂知識綜合運用和復(fù)習(xí)的必要手段，老師在重視作業(yè)布置的同時，也應(yīng)該提高作業(yè)的質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)能讓學(xué)生在短時間內(nèi)綜合復(fù)習(xí)知識，取得良好的復(fù)習(xí)效果；如果一味地使用題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生知識水平的提高沒有幫助，反而會有副作用，所以科學(xué)地布置作業(yè)很有必要，只有提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，才能更好地節(jié)約學(xué)生的時間，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。

高中化學(xué)作為高中學(xué)生的重點學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能產(chǎn)生持久性的影響，老師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對化學(xué)教學(xué)進行合理的改革。要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力；要堅持理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力；要減少化學(xué)作業(yè)的布置，提升化學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，使學(xué)生在短時間內(nèi)可以有效地復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的改革任重而道遠，老師要以提升學(xué)生的綜合能力為己任，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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