【摘要】網(wǎng)絡(luò)資源由于其信息豐富、查找便捷的特點(diǎn)，越來(lái)越多的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，并且應(yīng)用形式多樣，極大程度上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。本文主要闡述了在學(xué)校和教師的信息技術(shù)能力支持下，如何通過(guò)正確的方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行快速準(zhǔn)確的檢索，以提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的效率。同時(shí)對(duì)已獲得的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行層次分明的歸類整理，進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 課堂教學(xué) 檢索

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0185-02

信息化、網(wǎng)絡(luò)化已成為當(dāng)前社會(huì)不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。隨著數(shù)字革命進(jìn)程的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)工作中的重要性日益凸顯，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教育的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面提出了新的挑戰(zhàn)和要求。目前常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用主要包括三種形式：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)，包括對(duì)教學(xué)相關(guān)信息的安全、性能、計(jì)費(fèi)、故障等方面的管理；二是網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和；三是日常課堂教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源庫(kù)，成為課堂教學(xué)素材的重要來(lái)源。其中，網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用已經(jīng)成為課堂教學(xué)實(shí)施中不可或缺的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)資源之所以為現(xiàn)代教學(xué)所重視，是因?yàn)槠溆兄煌趥鹘y(tǒng)教學(xué)資源的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。首先，網(wǎng)絡(luò)資源信息量非常龐大，開(kāi)放性和全球化的信息來(lái)源可以極大程度上拓寬教師與學(xué)生的眼界，從更多的角度去理解知識(shí)、提升能力；其次，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)往往是一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，教師常以個(gè)人的理念去組織教學(xué)活動(dòng)，缺乏對(duì)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的借鑒和交流，網(wǎng)絡(luò)資源很好的彌補(bǔ)了這一缺陷，為教育者創(chuàng)造了更多分享和交流教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；同時(shí)，盡管網(wǎng)絡(luò)資源信息龐雜，但是可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行快速的查詢搜索，保證在很短的時(shí)間內(nèi)獲取到最準(zhǔn)確、最有用的信息，大大縮短了設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，提高了教學(xué)準(zhǔn)備的效率。因此，采取正確的方式將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，將為現(xiàn)代教育者開(kāi)展教學(xué)工作提供關(guān)鍵性的幫助作用。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式

網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越多地滲透進(jìn)入課堂教學(xué)過(guò)程中，目前網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的常見(jiàn)應(yīng)用形式包括以下三種：

一是多媒體課件的設(shè)計(jì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作已經(jīng)成為教師在課堂教學(xué)實(shí)施中的重要輔助手段。多媒體課件往往以WORD或PPT等形式呈現(xiàn)，常包含提綱挈領(lǐng)的文字內(nèi)容并配以代表性的圖片信息，有助于更清晰的呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的主線，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握。

二是相關(guān)視頻音頻資料的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源綜合性強(qiáng)，聲、像、圖、文并茂，生動(dòng)逼真，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用視頻資源可以將一些復(fù)雜晦澀的問(wèn)題答案轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的解釋，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，滿足了學(xué)生對(duì)大信息量獲取的需求。

三是“微課”等新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段的出現(xiàn)，使得課堂教學(xué)不再僅僅意味著發(fā)生在學(xué)校內(nèi)、教室內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是開(kāi)始在有限的時(shí)間、空間、方式等方面進(jìn)行多向延伸，從固定時(shí)間、固定教室延伸至“任何時(shí)間、任何網(wǎng)絡(luò)空間”，提供不同的教學(xué)材料和學(xué)習(xí)方式，因材施教。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)的技術(shù)和信息保障

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為一種傳遞信息的基本媒介工具，它同時(shí)也是一個(gè)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程具有巨大效用的教育傳播系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源本質(zhì)上反映的就是信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源首先必須具有基本的信息技術(shù)能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須了解信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。

學(xué)校作為課堂教學(xué)實(shí)施的主要場(chǎng)所，應(yīng)定期組織培訓(xùn)活動(dòng)提高教師的信息技術(shù)水平，介紹先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范例，并提供優(yōu)良的信息設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境便于網(wǎng)絡(luò)資源的高效利用。有條件的情況下，還應(yīng)該盡量建立本學(xué)校獨(dú)立的教學(xué)資源平臺(tái)，并支持實(shí)時(shí)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)傳輸，便于學(xué)校各部門、各學(xué)科之間的協(xié)同合作，這對(duì)于具有多個(gè)校區(qū)的學(xué)校尤其有著重要意義，可以在不同區(qū)域之間實(shí)現(xiàn)廣泛的資源和數(shù)據(jù)共享。

三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行快速準(zhǔn)確的檢索

網(wǎng)絡(luò)資源的獨(dú)特魅力在于其海量的信息來(lái)源。但是如何從龐雜的信息中快速準(zhǔn)確的提取所需內(nèi)容是提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率的關(guān)鍵。因此，掌握正確的信息檢索方法非常必要。

首先，要善于根據(jù)檢索目標(biāo)的類型選擇合適的信息來(lái)源網(wǎng)站進(jìn)行搜索。例如，對(duì)一些時(shí)事熱點(diǎn)可以直接通過(guò)主流搜索引擎查找，但搜索專業(yè)資料如植物圖片等，盡量從“中國(guó)植物圖像庫(kù)”等權(quán)威機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站中進(jìn)行查找，查找文獻(xiàn)數(shù)據(jù)則可以使用專業(yè)的學(xué)術(shù)搜索引擎，在相關(guān)雜志的數(shù)據(jù)庫(kù)中完成。其次，搜索時(shí)需要確定適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。可以先選取一個(gè)最具代表性的關(guān)鍵詞進(jìn)行第一次搜索，獲得一些基本相關(guān)信息的同時(shí)，還可以從中發(fā)現(xiàn)一些未知的與該關(guān)鍵詞具有緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，從而做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，積累案例和素材，為課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供潛在的機(jī)會(huì)和可能；接著，可以逐步添加更多的關(guān)鍵詞，縮小查詢范圍后，就可以得到更精確的搜索結(jié)果，獲得最準(zhǔn)確的信息。這就要求教師對(duì)本學(xué)科內(nèi)容體系有著非常明確的認(rèn)知，才能始終保持敏銳的發(fā)現(xiàn)眼光。

需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富但質(zhì)量參差不齊，搜索結(jié)束后不能盲目認(rèn)定答案，而應(yīng)該理性對(duì)待搜索結(jié)果，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，并以其他來(lái)源的相關(guān)查詢結(jié)果互相作為輔證，如此才可以在將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂教學(xué)之前確保搜索結(jié)果的準(zhǔn)確性。

四、對(duì)已有網(wǎng)絡(luò)資源的分類整理

查找到有效的網(wǎng)絡(luò)資源并運(yùn)用于課堂教學(xué)之后，不能忽視對(duì)其的后續(xù)梳理過(guò)程。在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用的網(wǎng)絡(luò)資源，已經(jīng)體現(xiàn)出其在教學(xué)活動(dòng)中的重要價(jià)值，如果沒(méi)有進(jìn)行妥善保存，或是僅僅簡(jiǎn)單羅列堆疊在一起，會(huì)為之后的使用查找造成很大困難。

為了避免發(fā)生低效率的重復(fù)工作，在獲得有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源后，我們都應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行分類整理，形成層次分明的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)備。教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)可以有個(gè)性化的分類方式，按照自己的思維建立最利于查找的歸類結(jié)構(gòu)，既可以按照教材相關(guān)章節(jié)進(jìn)行分類，也可以按照網(wǎng)絡(luò)資源的類型如視頻、圖片、文檔等進(jìn)行分類，保證分類類別覆蓋所有網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容即可。雖然分類方式有所不同，但應(yīng)做到多層次、精準(zhǔn)化，才能保證迅速找到需要的網(wǎng)絡(luò)資源，節(jié)省時(shí)間，提高查找網(wǎng)絡(luò)資源的效率。

基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)體現(xiàn)了教育技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的基本思想。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中所占據(jù)的地位也持續(xù)提升，發(fā)揮著前所未有的重要作用。網(wǎng)絡(luò)資源作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)資源，我們應(yīng)在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下不斷探索其更有效的應(yīng)用方法，充分發(fā)掘其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，從而在課堂中達(dá)到更出色的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王星瑋（1987.6-），女，陜西富平人，博士研究生，中學(xué)生物教師，主要從事中學(xué)生物教學(xué)工作。