管貽清

【摘要】由于多年以來(lái)的傳統(tǒng)教育的影響，技師學(xué)院的英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在著很大的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往表現(xiàn)出動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，從而對(duì)于課堂效率產(chǎn)生一些不良的影響，最終導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，為了提高和加強(qiáng)技師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，技師學(xué)校要通過(guò)現(xiàn)代的一些教學(xué)方法提高整體的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合技師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于技師學(xué)院的教學(xué)提供了一些建議。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0126-02

前言

根據(jù)角色理論，每個(gè)人在學(xué)習(xí)中、生活中以及工作中都扮演著不同的角色，不過(guò)對(duì)于角色的重要性而言還是有角色的輕重之分。在技校學(xué)生所扮演的眾多角色中，學(xué)生這個(gè)角色對(duì)于學(xué)校而言有著重要的意義。對(duì)于學(xué)生本身而言，求學(xué)是技校學(xué)生獲得新的社會(huì)身份和地位的一個(gè)有效途徑，而在社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是祖國(guó)未來(lái)的希望，只有他們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，才能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。這也是眾多學(xué)者關(guān)注技校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要的原因。

一、當(dāng)前技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

就目前的一些技師學(xué)院學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況而言，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還是比較薄弱的，對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠，所以學(xué)校還是應(yīng)該加強(qiáng)這個(gè)方面的教學(xué)比重對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置。要求技師學(xué)院的學(xué)生除了在課堂中完成的很好以外，還要進(jìn)行相應(yīng)的課程指導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只靠教師在課堂上的言傳身教是不能讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)的。只有學(xué)生的意識(shí)得到了改變，有很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）教學(xué)方法陳舊

技師學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，大部分用的是一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育的影響下，采取以教師滿(mǎn)堂灌為主的教學(xué)模式、語(yǔ)法與翻譯相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以提高。

（三）互動(dòng)式教學(xué)缺乏

由于技師學(xué)校英語(yǔ)教師的教育理念和教學(xué)水平都不是很高，往往教師和學(xué)生的溝通和交流比較少，在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的參與率，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于課堂的積極性難以提高。

二、提高技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）教學(xué)手段的選擇要關(guān)注細(xì)節(jié)

在技師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)的部分，特別是面對(duì)一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要逐字逐句的分析，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面都要充分的體現(xiàn)出細(xì)節(jié)的部分。只有正確的把握了英語(yǔ)教學(xué)的細(xì)節(jié)部分，才會(huì)讓學(xué)生真正地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。要從細(xì)節(jié)出發(fā)，針對(duì)性的解決每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，所以要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位。只有學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，而對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差的學(xué)生，要全方位，多角度的對(duì)于學(xué)生做一些相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體軟件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片以及一些小視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，就教師設(shè)置的任務(wù)組織同學(xué)進(jìn)行小組討論。通過(guò)相互討論，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)會(huì)更加有效。

技師學(xué)校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣本來(lái)就不高，教師要充分利用學(xué)校的環(huán)境讓學(xué)生的心能夠回到課堂中。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠積極地讓學(xué)生真正地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要扎實(shí)地推行樂(lè)學(xué)模式，另外，要讓學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，還要及時(shí)的解決學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（三）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

經(jīng)過(guò)多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)差的原因有很多，但是幾個(gè)比較重要的原因大部分集中在單詞記不住、閱讀能力差，其根本原因就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀量少。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)進(jìn)行大量的閱讀，單詞才會(huì)得到鞏固，學(xué)生詞匯量才會(huì)有所提升。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生推薦一些感興趣和適合學(xué)生發(fā)展的課外英語(yǔ)書(shū)籍。教師還應(yīng)該為學(xué)生播放英國(guó)和美國(guó)的經(jīng)典電影、視頻。這樣不僅提高學(xué)生的詞匯量，還能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

總結(jié)

總之，對(duì)于技師學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師要采用創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到課堂中去，提高各種教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得更快更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫艷艷.淺析提高技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法[J].職業(yè)，2014，11（30）：121.