雷麗花

【摘要】在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要把握好閱讀的重要理念，懂得文章的深層含義，擺脫對(duì)詞句的束縛。同時(shí)提高對(duì)言語(yǔ)表達(dá)的能力，多為學(xué)生提供閱讀練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，結(jié)合文章內(nèi)容的感情和思想，進(jìn)行豐富性閱讀活動(dòng)，通過(guò)有趣的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】表達(dá)思維 言語(yǔ)智慧 提升

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0050-02

一、談古詩(shī)《江雪》言語(yǔ)教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣環(huán)境

給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要根據(jù)古詩(shī)的文本特點(diǎn)引出主題，提起學(xué)生的注意力，將課程內(nèi)容教學(xué)得生動(dòng)豐富。柳宗元的《江雪》這篇古詩(shī)，使用多媒體動(dòng)畫(huà)方式對(duì)古詩(shī)進(jìn)行描述，先通過(guò)對(duì)柳宗元的生平介紹來(lái)使學(xué)生對(duì)他有所了解，最后再引出這首詩(shī)的創(chuàng)作背景條件，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行情景聯(lián)想，并多次走進(jìn)文本。

2.以“說(shuō)畫(huà)面”釋“詩(shī)意”，激發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的興趣

突破了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)中的“說(shuō)詩(shī)意”環(huán)節(jié)，采取的以“說(shuō)畫(huà)面”釋“詩(shī)意”方式，激發(fā)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的興趣。我首先讓學(xué)生走入文本，領(lǐng)悟詩(shī)中的畫(huà)面，用你想畫(huà)什么來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)，在我的言語(yǔ)啟發(fā)和感召下，兒童用自己的言語(yǔ)分別理解了“千山”“萬(wàn)徑”、“孤舟”、“漁翁”，不僅理解了詩(shī)意，更深入了漁翁特立獨(dú)行、卓爾不群的詩(shī)境，正體現(xiàn)了我們倡導(dǎo)的“言語(yǔ)表達(dá)品質(zhì)”教學(xué)追求——讓語(yǔ)言作品“外化在語(yǔ)言表達(dá)者的口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言中”，使它“具有可視可聽(tīng)的顯著特征”。在教學(xué)中我引領(lǐng)兒童走進(jìn)古詩(shī)文本與畫(huà)面中，讓學(xué)生想象畫(huà)面，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)中的言語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)寫(xiě)畫(huà)面進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)的有效訓(xùn)練。

二、提高言語(yǔ)表達(dá)能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣

小學(xué)生教育可謂是一種習(xí)慣教育，而語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練則是習(xí)慣教育的主要手段，是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵。此時(shí)，我們首先要把自己想表達(dá)的話有條理性的列出來(lái)，讓思路變得清晰，然后再轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言用嘴說(shuō)出來(lái)，教授學(xué)生仔細(xì)的觀察和理解文章中的每個(gè)細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)，利用書(shū)中的資源來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)。比如在一篇描繪景色的文章中，可以讓學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)講述自己所見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，要求使用修辭等方式來(lái)進(jìn)行形容描述，有邏輯性和順序性的進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，并且清晰地表達(dá)出來(lái)。

為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，要使學(xué)生懂得如何去把要表達(dá)的內(nèi)容加以修飾和完善，將內(nèi)容更加具有吸引性和生動(dòng)性。想要更靈活的運(yùn)用詞語(yǔ)，先要求學(xué)生增加閱讀量，平時(shí)積累好詞佳句，選擇適合自己的書(shū)籍來(lái)進(jìn)行閱讀，多作標(biāo)注，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。結(jié)合詞語(yǔ)的豐富積累，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，寫(xiě)作比賽等可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力的興趣活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)機(jī)

言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、永無(wú)止境的過(guò)程。準(zhǔn)確性、完整性、邏輯性和生動(dòng)性作為表達(dá)的四大要素，是相輔相成，缺一不可的。巧妙利用文本資源，在文本語(yǔ)言中自然而然地“旁逸斜出”，對(duì)表達(dá)能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，使學(xué)生的遣詞造句能力得到錘煉，同時(shí)也可使學(xué)生思維的概括性和語(yǔ)言的流暢性得到提高。另外，我們要想方設(shè)法的消除學(xué)生膽怯心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言并給學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)介紹《題秋江獨(dú)釣圖》這首古詩(shī)，教師范讀、學(xué)生自讀，再讓學(xué)生思考兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。并且鼓勵(lì)學(xué)生多參與發(fā)言，此時(shí)學(xué)生能夠很好地回答出：“都是在江上釣魚(yú)；都是一個(gè)人披著蓑衣，戴著斗笠?！备械膶W(xué)生懂得抓住“高歌”一詞來(lái)說(shuō)明《題秋江獨(dú)釣圖》的詩(shī)人心情是愜意開(kāi)心的，而《江雪》詩(shī)人的心情卻是孤獨(dú)苦悶的。

3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新思維

引導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)內(nèi)容富有感情的進(jìn)行描述，提高表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，有感情的內(nèi)容能夠更加容易傳輸給聽(tīng)者，也能更加帶動(dòng)自身的表達(dá)生動(dòng)性，通過(guò)具有感情思想的文章的閱讀，學(xué)生能夠理解其中所包含的意義，將自己的寫(xiě)作進(jìn)行感情性的修飾，使內(nèi)容更加充實(shí)。另一方面，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的理解來(lái)進(jìn)行解釋和闡述也是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，多給學(xué)生自主思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟思想，講述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)等這樣的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考熱情，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用領(lǐng)域的發(fā)揮能力，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作、表達(dá)、理解等方面都有很大程度的加強(qiáng)，為學(xué)生提供這樣更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)鍛煉自己的言語(yǔ)表達(dá)，結(jié)合古詩(shī)的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)的魅力，在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉勇，羅宏超.啟言語(yǔ)能力發(fā)展，促表達(dá)品質(zhì)提升[J]. 重慶與世界， 2017（18）：72-74.