摘 要:師德修養(yǎng)是一名人民教師精神之魂、從業(yè)之基、立身之本,也是作為人民教師、國(guó)家公職人員最起碼的行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教師是孩子成長(zhǎng)的啟蒙老師,對(duì)幼兒的言行舉止、習(xí)慣養(yǎng)成、性格塑造具有潛移默化的重要影響,因此,幼兒教師師德修養(yǎng)在幼兒教育過程中作用重大、意義深遠(yuǎn),在某種意義上講甚至影響著幼兒教育成長(zhǎng)的一生。
關(guān)鍵詞:師德修養(yǎng);幼兒教育;影響
教師道德是一種職業(yè)道德,是全社會(huì)道德體系的組成部分,也是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。從實(shí)踐的角度看,具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師,會(huì)對(duì)其學(xué)生影響終身。因此加強(qiáng)和提升幼兒教師師德修養(yǎng)是保證學(xué)校教育質(zhì)量、夯實(shí)教育基礎(chǔ)、落實(shí)科教興國(guó)的有效途徑,也是關(guān)乎國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的重要保障。
幼兒園是兒童進(jìn)入社會(huì)的第一站,幼兒教師工作性質(zhì)特殊,是承接幼兒家庭教育的橋梁,也是銜接小學(xué)教育的紐帶,對(duì)孩子的教育歷程具有承前啟后的重要意義。幼兒教育階段是孩子行為方式、道德觀念、人格塑造、性格形成的關(guān)鍵階段,幼兒教師身份特殊,是影響這一階段的關(guān)鍵人物,這一階段的孩子興趣廣泛、好奇心強(qiáng),活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng),是孩子們接受外界影響形成性格特點(diǎn)的階段,在這個(gè)階段老師、家長(zhǎng)、周圍人的語(yǔ)言行為、為人處世時(shí)刻都對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用,教師在幼兒心中具有很高的威信,在他們心里教師的話比父母的話更重要,在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像,老師的舉止言談如此潛移默化的影響著兒童,其作用是任何人代替不了的,也是幼兒教師有別于其他職業(yè)的重要特征,抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己的言行舉止、行為習(xí)慣和品德人格影響和改變兒童入園之前的不良習(xí)慣,對(duì)幼兒是一種無聲的教育,老師的言傳身教對(duì)幼兒起著事半功倍的作用。加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)對(duì)孩子的一生起到重要作用。幼兒教師應(yīng)該如何弘揚(yáng)優(yōu)秀師德精神,如何堅(jiān)守師德底線、恪守為師之尊嚴(yán)?筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、嚴(yán)格踐行“為人師表”的職業(yè)要求
在日常工作中教師要注重形象,衣著得體、整齊干凈、清爽干練,在外在形象上給孩子們留下親切感;在進(jìn)入工作崗位時(shí),教師要以職業(yè)要求約束和規(guī)范自己的言行舉止,要用意志力和克制力來調(diào)整約束自己的個(gè)性和情緒,以實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出自己的熱情和親和力,在情感上給孩子們留下認(rèn)同感;面對(duì)眾多的兒童,由于他們所處的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、父母素養(yǎng)的不同和遺傳基因帶來個(gè)體差異,其生活習(xí)慣、行為愛好、表達(dá)能力、脾氣性格、理解能力、模仿能力各不相同,且每個(gè)孩子都不同程度的存在一些不良習(xí)慣和缺點(diǎn),從正常的個(gè)人情感上講教師會(huì)產(chǎn)生喜歡和不喜歡,滿意不滿意的差別,但作為幼兒教師一定要秉持職業(yè)道德,一視同仁、生生平等,甚至對(duì)問題多、有毛病的孩子花費(fèi)更多的時(shí)間和耐心,循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo),在師生關(guān)系上給孩子留下公平公正感,提升教師威信。因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛護(hù)人。
二、尊重幼兒及家長(zhǎng),提升人格魅力
幼兒教師要必須意識(shí)到,幼兒時(shí)期是個(gè)體的意志品質(zhì)形成的重要時(shí)期。唯有使幼兒在日常活動(dòng)中顧及到他人的感受、體會(huì)到他人的想法,方才能夠使其逐步成長(zhǎng)為心智健全的個(gè)體。因此作為幼兒教師要充分尊重幼兒的人格,在日常活動(dòng)中有意識(shí)、有目的地為幼兒提供合作的時(shí)間和空間,激發(fā)幼兒興趣,增進(jìn)伙伴間的友誼,增強(qiáng)了解,贏得信任,讓幼兒感受到被重視、被尊重,促使幼兒形成完善的人格。與此同時(shí),幼兒教師還要尊重家長(zhǎng)的意見,保持良好、和諧的關(guān)系,及時(shí)溝通幼兒在園表現(xiàn),關(guān)心幼兒家庭教育情況,讓家長(zhǎng)感受到教師的關(guān)心和關(guān)注,增進(jìn)幼兒園和家庭,教師和家長(zhǎng)的雙重情感,讓幼兒和家長(zhǎng)都具有歸屬感、認(rèn)同感,通過教師、家長(zhǎng)和幼兒的共同配合,以多途徑、多方式、多活動(dòng)使孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì),讓孩子終生受益。
三、尊重自己從教的事業(yè)
幼兒教師要熱愛幼兒教育事業(yè),投身本職工作,在內(nèi)心深處對(duì)幼兒教育工作要有高度認(rèn)同感,要提高站位、拓寬視野,充分認(rèn)識(shí)到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé),使自己有責(zé)任心、榮譽(yù)感,有上進(jìn)心、使命感,高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己,不斷學(xué)習(xí)豐富業(yè)務(wù)知識(shí),積極進(jìn)取提升自身素質(zhì),讓自己成為一個(gè)具有高尚師德、良好修養(yǎng)、豐富經(jīng)驗(yàn)、愛崗敬業(yè)的人民教師,更好地培養(yǎng)新人,不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。
四、結(jié)語(yǔ)
幼兒是祖國(guó)的花朵,是我們未來的希望,幼兒教育為幼兒的一生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),幼兒教育階段在幼兒的成長(zhǎng)歷程中占據(jù)著舉足輕重的作用,幼兒教師的師德修養(yǎng)影響著幼兒的未來。常言道:“十年樹木,百年樹人”,教育事業(yè)不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),而且是極為重要的工作,幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到幼教工作的重要性,以崇高的師德、良好的修養(yǎng)投身本職,才能把幼教事業(yè)做好,才能對(duì)幼兒的身心發(fā)展有所助益,才能更加有助于他們以后的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]裘惠芳.淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育[J].都市家教(上半月),2012(4):244-245.
[2]周琴.幼兒教育中孩子自信心的培養(yǎng)[J].讀寫算:教師版,2015(30).
作者簡(jiǎn)介
趙珊珊,大專,二級(jí)教師,于2011年從事幼教工作,研究方向:學(xué)前教育。
重要榮譽(yù):本文收錄到教育理論網(wǎng)。