聶建麗

摘 要：在幼兒教育中，幼兒舞蹈是重要組成部分，它可以促進(jìn)幼兒全身心的發(fā)展，并且可以陶冶幼兒的情趣。幼兒舞蹈屬于幼兒教育中的體質(zhì)素質(zhì)教育的領(lǐng)域，它要求幼兒通過結(jié)合戲曲、音樂各方面，對肢體進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，表達(dá)幼兒的自我發(fā)展情趣，并從而激發(fā)幼兒對藝術(shù)的潛力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒舞蹈；重要性

在幼兒教育階段，是發(fā)展幼兒藝術(shù)的開端與基礎(chǔ)，并且與傳統(tǒng)教育不同的是，現(xiàn)代教育注重對幼兒的藝術(shù)性培養(yǎng)，越來越多人意識到幼兒教育的幼兒舞蹈，可以發(fā)展幼兒各個方面的身體素養(yǎng)，并且能夠讓幼兒通過幼兒舞蹈，提高幼兒的記憶，觀察，思維運(yùn)轉(zhuǎn)等各個方面的能力，本文就對幼兒舞蹈在幼兒教學(xué)中的重要性進(jìn)行相關(guān)討論。

一、幼兒舞蹈可以提高幼兒身體素質(zhì)

在幼兒舞蹈的教學(xué)過程中，其中最主要的發(fā)展就是對幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。在任何舞蹈中，其主要構(gòu)成部分就是動作，換句話來說，就是動作是舞蹈最有效地表現(xiàn)方法。與成人舞蹈不同的是，成人舞蹈注重的是與音樂的結(jié)合、以及如何吸人眼球，更多的注重外在程度的美。而幼兒舞蹈，主要表達(dá)的是幼兒日常生活的一些所感所想，并且舞蹈內(nèi)容是根據(jù)幼兒發(fā)展特征編排的，舞蹈動作難度一般較小，各式動作都有促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸等方面的發(fā)展，并且可以通過幼兒一系列舞蹈動作，提高幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。就比如說，幼兒舞蹈中的《小燕子》，就通過幼兒對小燕子的飛行狀態(tài)進(jìn)行模仿，讓幼兒想象自己身處藍(lán)藍(lán)的天空下，正在自由自在的飛翔，不自覺的滑動自己的手臂，通過一系列利用手臂與手指協(xié)調(diào)配合的作用，對促進(jìn)幼兒手臂協(xié)調(diào)能力以及幼兒手指的靈活能力都有所幫助的，并在其中幼兒在模仿小燕子走路的動作時，幼兒教師可以教他們利用小碎步來進(jìn)行模仿，并可以從這個動作中鍛煉幼兒腿部肌肉的發(fā)展，與此同時，在整個舞蹈過程中，幼兒的通過各種運(yùn)動帶動自我的呼吸節(jié)奏，以及帶動的腸胃蠕動等，都是對幼兒整個身體有所幫助的。從各種角度來看，幼兒舞蹈對幼兒身體健康有著不可忽視的重要幫助，并且由此可見，幼兒舞蹈在幼兒教學(xué)中有著重要意義。

二、幼兒舞蹈可以塑造幼兒性格品行

幼兒教學(xué)階段，是人一生的啟蒙教育階段，此階段的教育可以直接影響人一生的發(fā)展。每個人的性格品行是后天形成的，它是通過各種生活環(huán)境的影響，以及各種形式的教育而不斷塑造形成的。在幼兒教學(xué)階段加入幼兒舞蹈，也是對幼兒性格品行有著帶動性的影響。在幼兒舞蹈教育過程中，幼兒教師通過營造輕松、愉悅的舞蹈環(huán)境，可以讓幼兒在這樣的環(huán)境中，放開自我，大膽地通過舞蹈動作表達(dá)自己的所感所想。這樣的方式是可以讓幼兒的性格變得樂觀、活潑、天真、開朗等，由此可見幼兒舞蹈對塑造幼兒性格品行也有著一定影響的。就比如說，幼兒通過學(xué)習(xí)舞蹈《小蜜蜂》，就可以讓幼兒在模擬各種采蜜的動作，以及和同伴一起合作完成任務(wù)的動作，來學(xué)習(xí)勤勞的蜜蜂認(rèn)真工作的精神，以此來培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、熱愛勞動的精神。又比如說，通過學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這個舞蹈時，可以讓幼兒根據(jù)音樂做出各種敬禮動作，以及各種踏步動作，讓幼兒充分感受到雷鋒叔叔的榜樣作用，以此培養(yǎng)幼兒樂于助人的習(xí)慣。幼兒的性格品行由后天培養(yǎng)形成，環(huán)境與教育方式對幼兒的影響甚大，而幼兒舞蹈對幼兒的影響是正向、積極的，所以說幼兒教育中加入幼兒舞蹈是十分有必要的。

三、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒思維能力

在任何舞蹈教育中，最考驗人的是肢體協(xié)調(diào)能力，其次就是觀察力、記憶力等思維能力的要求。在幼兒舞蹈中也是如此，雖說是幼兒舞蹈的動作較為簡單，但也是需要幼兒通過集中注意力，才能學(xué)會的。所以幼兒舞蹈對幼兒的思維能力發(fā)展也是有著重要意義的。在幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒大部分的精力都是集中于幼兒教師的身上的，所以幼兒教師的表現(xiàn)十分重要，可以直接影響幼兒學(xué)習(xí)成果。幼兒教師可以做出各種吸引幼兒的動作，以此吸引幼兒集中注意力進(jìn)行觀察和記憶等。就比如說，幼兒教師在教授《春天在哪里》這支舞蹈時，幼兒教師就可以在尋找的動作上花一點(diǎn)功夫，盡量用充滿活力，和輕盈多變的動作，去吸引幼兒的注意力，以增大它們的記憶點(diǎn)，并且可以用較為夸張的表情去表達(dá)自己尋找春天的急迫之感，讓幼兒通過觀察幼兒教師的表情，去感受到教師投入在此舞蹈中的感情，并產(chǎn)成與教師情感的共鳴，同時教師也可以增加與幼兒之間的互動，用親切和鼓勵性的口語，隨機(jī)向幼兒詢問，“春天去哪里了”在幼兒們進(jìn)行回答之后，繼續(xù)進(jìn)行舞蹈。這樣一系列方法都是有助于提高幼兒注意力的教學(xué)方式，同時也有助于幼兒發(fā)展自我的思維能力，對動作、語言、表情等進(jìn)行觀察、記憶。幼兒舞蹈基本上算是一種模仿舞蹈，而在模仿的過程中，是可以不斷提高幼兒思維能力的，同時也可以提高幼兒的表演能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在幼兒發(fā)展階段，合理的將幼兒舞蹈帶入幼兒教學(xué)的過程中，讓幼兒積極參加舞蹈教學(xué)，不僅可以對幼兒的身體健康有一定的好處，并且可以有效地促進(jìn)幼兒記憶力、思維能力、審美能力等各方面得到發(fā)展。因此幼兒舞蹈在幼兒教學(xué)中的必不可少是一部分，作為幼兒教師應(yīng)該全方面的去推行幼兒舞蹈。

參考文獻(xiàn)

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