摘 要：在創(chuàng)業(yè)熱潮蓬勃興起的今天，高校有責任鼓勵、支持和幫助有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生走上健康的創(chuàng)業(yè)之路。SYB培訓課程時間短、內容模塊化、注重模擬演練，具有系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)思維和商業(yè)邏輯，適合對青年學生開展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，幫助他們掌握創(chuàng)辦企業(yè)所需的知識和技能。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；模擬；后續(xù)支持服務

創(chuàng)業(yè)是當今社會發(fā)展的大趨勢。黨的十八大以來，我國通過實施一系列重大舉措，積極地調動了廣大人民群眾的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，一股新的創(chuàng)業(yè)熱潮正在蓬勃興起。創(chuàng)業(yè)不僅有利于開拓勞動者的就業(yè)門路，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于勞動者實現(xiàn)個人發(fā)展，創(chuàng)造自身價值。然而，創(chuàng)業(yè)也是一種極大的挑戰(zhàn)，是對創(chuàng)業(yè)者的素質、能力和物質條件的重大考驗。尤其是涉世未深的大學生，僅憑一空熱血和尚未成熟的專業(yè)技能就貿然開始創(chuàng)業(yè)的話，極有可能頭破血流、血本無歸。因此，為了鼓勵、支持和幫助有創(chuàng)業(yè)夢想的大學生走上理性、健康的創(chuàng)業(yè)之路，在高校開設SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程是非常有必要的。

一、SYB培訓課程具有系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)思維

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（Start Your Business，SYB）是勞動和社會保障部與國際勞工組織于2004年7月啟動的創(chuàng)業(yè)培訓項目之一，主要針對有創(chuàng)業(yè)意愿但尚無明確創(chuàng)業(yè)想法和計劃的人員，特別適合對青年學生開展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。通過該課程的學習，創(chuàng)業(yè)者能夠判斷自己是否適合創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦什么樣的企業(yè)，衡量自己的創(chuàng)業(yè)想法是否現(xiàn)實可行，并在此基礎上編制自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，合理籌劃自己的創(chuàng)業(yè)藍圖。

SYB培訓課程的內容分為：評價你是否適合創(chuàng)業(yè)、建立一個好的企業(yè)構思、評估你的市場、企業(yè)的人員組織、選擇你的企業(yè)法律形態(tài)、企業(yè)的法律環(huán)境和責任、預測你的啟動資金、制定你的利潤計劃、判斷你的企業(yè)能否生存、開辦你的企業(yè)這十個步驟，每個步驟都是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中必須面對和思考的。這十個步驟，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，缺一不可。通過循序漸進的學習，創(chuàng)業(yè)者可以形成自己的商業(yè)邏輯和系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)思維，掌握創(chuàng)辦一家小微企業(yè)所需的知識和技能。

在創(chuàng)業(yè)熱潮蓬勃興起的今天，自主創(chuàng)業(yè)是青年學生的夢想。高校學生具備從事本專業(yè)領域實際工作的專項技能，有良好的創(chuàng)新精神和奮斗精神。但是，他們對創(chuàng)辦小微企業(yè)的法律要求、企業(yè)財務規(guī)劃、國家扶持政策以及相關手續(xù)等知之甚少。SYB培訓課程能幫助他們一步一步的地理清創(chuàng)業(yè)思路，鼓勵他們利用自身的優(yōu)勢來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)目標，大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、SYB培訓課程注重模擬性和實際演練

SYB培訓課程具有時間短、內容模塊化、注重模擬性和實際演練等特點，打破了以教師為中心灌輸知識的傳統(tǒng)教學模式，采用高度參與的教學方法，實現(xiàn)學員與教師的全面互動。授課期間，學員可以在課堂上模擬建立和經(jīng)營自己的小型企業(yè)，學會制作各種運行計劃，組織各種企業(yè)職能。包括明確對人員配置的需求，確定產品的市場組合，核算產品的成本利潤，制定企業(yè)在財務上的關鍵反饋指標等，模擬操作創(chuàng)辦小微企業(yè)的所需步驟，切身體驗企業(yè)的真實世界。

SYB培訓課程還設置了一套游戲，由基本企業(yè)周期、供給和需求、贏得顧客、應對多元化市場四個模塊構成。使參加培訓的學員在教師的指導下，在模擬的企業(yè)經(jīng)營情境中通過游戲的方式應用并檢驗在課堂上學到的知識，為學員提供在教室中經(jīng)營企業(yè)的“實踐”經(jīng)驗。在游戲中，學員必須做出各種經(jīng)營決策并面對這些決策帶來的后果，而這些決策正式他們在實際企業(yè)經(jīng)營中必須做出的。因此，游戲是在模擬一個真實的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境。

創(chuàng)辦企業(yè)是一種極具風險的挑戰(zhàn)。如果沒有掌握創(chuàng)辦一家企業(yè)所需的知識和技能，就貿然嘗試的話，創(chuàng)業(yè)者將在人力、物力和財力等方面承受不同程度的損失。而SYB培訓課程以游戲的形式模擬創(chuàng)辦并經(jīng)營企業(yè)，學員能實際演練課堂上所學的知識，切身體驗企業(yè)經(jīng)營之道，卻無需真正履行失敗決策的后果。這一模式，非常適合沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗的高校學生，能有效地幫助他們積累經(jīng)驗，避免日后重蹈覆轍，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、SYB培訓課程提供后續(xù)支持服務

SYB培訓課程具有周期性。培訓課程結束后，每位學員都會獲得多種多樣的后續(xù)支持服務。教師會繼續(xù)對學員進行跟蹤和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，并幫助他們解決實際問題。以此來提高學員對基本管理原理的學習和應用水平。

創(chuàng)辦小微企業(yè)，通常會遇到缺乏資本、員工技能低下、無力討價還價、缺乏高素質員工、缺乏計劃、缺乏信息等問題。教師和培訓機構會給有需要的學員提供相應的救助，幫助他們分析問題，確定可選擇的行動方案，并明確未來的執(zhí)行計劃。一般情況下，SYB培訓采用企業(yè)診室、改善企業(yè)小組、個人咨詢這三種后續(xù)支持服務的方法。教師根據(jù)學員已經(jīng)獲得的知識和技能水平，選擇最能滿足其需求的方式提供后續(xù)服務。

對高校的學生而言，學習創(chuàng)業(yè)理論知識并不難，如何將所學理論運用到實際活動中才是最大的難題。在校生因社會閱歷淺，人脈關系有限，遇到具體困難時，渴望獲得幫助。而SYB培訓課程的后續(xù)支持服務能及時、持續(xù)、有效地幫助他們解決實際問題，直到創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)獲得大部分技能來創(chuàng)辦和成功經(jīng)營他們的企業(yè)之時。

綜上所述，SYB培訓課程基于管理原理，注重聯(lián)系實際，可以幫助青年學生掌握創(chuàng)辦企業(yè)所需的知識和技能?？梢栽趧?chuàng)業(yè)初期，及時、準確地提供后續(xù)支持服務，幫助創(chuàng)業(yè)者解決實際問題，是一項可以鼓勵、支持和幫助高校學生開啟創(chuàng)業(yè)夢想的培訓項目。

參考文獻

[1]人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司.創(chuàng)辦你的企業(yè)[M].中國勞動社會保障出版社，2017.

[2]人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司.創(chuàng)業(yè)培訓講師手冊[M].中國勞動社會保障出版社，2017.

作者簡介

孫曉紅（1984.12—），女，無錫開放大學，碩士研究生。