張學(xué)才

摘 要：初中英語在教學(xué)過程當(dāng)中屬于一門必修科目，而如何才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)是其中的難點(diǎn)，經(jīng)過多年的實(shí)踐研究與筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式的英語閱讀教學(xué)對在英語課堂當(dāng)中發(fā)揮了極大的作用，有重要意義，初三英語的互動(dòng)式閱讀教學(xué)有三個(gè)階段，其中最重要的是根據(jù)其課本背景材料來將知識(shí)拓展，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)范圍，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)過程中需要靈活進(jìn)行運(yùn)用，保證其中的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更能參與其中，而在此之后對這類教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多與課外相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)課堂；初三英語；閱讀式教學(xué)

一、引言

新課程改革的推行讓教師在學(xué)習(xí)當(dāng)中轉(zhuǎn)變了角色，其中教師從主體位置轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，而在此過程當(dāng)中，最需要的就是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而激發(fā)其中學(xué)生的學(xué)習(xí)了去，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，而教師傳授學(xué)生知識(shí)就需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷發(fā)展學(xué)生的特性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，從而帶著疑問去研究貂蟬，而在此過程當(dāng)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是英語課堂教學(xué)的本質(zhì)所在，而教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的主體作用應(yīng)當(dāng)發(fā)揮，教師需要用一個(gè)引導(dǎo)者的身份，一個(gè)課堂組織者的身份去與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，一味的死背，硬記，讓英語課失去了原本應(yīng)當(dāng)具有的活力，新課程的改革讓學(xué)生在其中增添了趣味，讓初中英語課堂更具活力，從而不斷提高初三英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

二、互動(dòng)式課堂教學(xué)的重要意義

英語教學(xué)是有一定的特點(diǎn)與目的存在的，初中英語課堂在教學(xué)過程當(dāng)中，是與學(xué)生溝通的時(shí)間，也是師生之間互動(dòng)的過程，有助于提高學(xué)生與教師之間的友誼，同時(shí)在此過程當(dāng)中能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，也能夠讓教師的教學(xué)質(zhì)量不斷增長。

（一）開展互動(dòng)式的課堂教學(xué)能讓課堂氣氛產(chǎn)生變化

英語課堂教學(xué)運(yùn)用互動(dòng)式的模式可以養(yǎng)讓學(xué)習(xí)與教學(xué)產(chǎn)生一種緊密聯(lián)系，可以說是相互影響的，在整個(gè)互動(dòng)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生與教師之間的感情能增進(jìn)，讓課堂氣氛開始變得活躍，與此同時(shí)，還能讓英語模式更具活力，提高學(xué)生的英語交際能力。

（二）開展互動(dòng)式課堂教學(xué)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，更助于學(xué)生思考

學(xué)生與教師在互動(dòng)的過程中，學(xué)生可以讓自身的自主能動(dòng)性和分析能力不斷提高，能用最大的權(quán)利去對問題進(jìn)行研究解決，而整個(gè)過程也是需要學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行理解和分析的過程，從而讓學(xué)生的思維能力不斷創(chuàng)新培養(yǎng)。

（三）互動(dòng)式課堂教學(xué)可以讓學(xué)生的課堂積極性提高，不斷提高學(xué)生的自主能動(dòng)性

初三英語閱讀課堂加入了互動(dòng)這一模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，不再是曾經(jīng)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下的死記硬背，更具有靈活性，從從前的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)投研所提高，讓課堂學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了成就感，而互動(dòng)學(xué)習(xí)也有一定的趣味性，能讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更有專注性，參與程度不斷提高。

（四）開展互動(dòng)式課堂教學(xué)可以讓學(xué)生之間的合作能力提高

只有在日常生活的一點(diǎn)一滴當(dāng)中讓師生關(guān)系良好的發(fā)展，才能讓日后初中英語課堂當(dāng)中，課堂氣氛不斷提高，學(xué)生與教師的關(guān)系決定了課堂之上學(xué)生與老師溝通的頻率，學(xué)生之間在課堂當(dāng)中需要分組對問題進(jìn)行研究討論，不斷交流，并且學(xué)生之間還需要相互團(tuán)結(jié)，形成一種互相幫助的關(guān)系，這樣從一方面來講是讓學(xué)生之間感情可以增進(jìn)，另一方面，可以讓學(xué)生在班級(jí)之間產(chǎn)生更加緊密的聯(lián)系。提高自身的人際關(guān)系。

三、互動(dòng)式課堂教學(xué)的要求

互動(dòng)式課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)能具有活力，能讓教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不斷提高，并且因?yàn)樾抡n程改革的不斷深入貫徹落實(shí)，讓教師在此過程當(dāng)中也要不斷對自身有一個(gè)高要求，高標(biāo)準(zhǔn)。對于互動(dòng)式課堂學(xué)習(xí)教學(xué)，教師就應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的模式進(jìn)行革新，改善曾經(jīng)落后的教學(xué)模式，不斷加深自己新型的教學(xué)理念。

（一）教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，是一個(gè)主體的角色，而學(xué)生呢？則是一個(gè)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)者。因此，學(xué)生在整個(gè)過程當(dāng)中不具備自主學(xué)習(xí)能力，所以也不能對問題積極思考。而在母線的時(shí)代環(huán)境背景之下，教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是主體，教師成為一個(gè)引導(dǎo)者。互動(dòng)式英語教學(xué)就是在這個(gè)新課程改革的前提之下進(jìn)行轉(zhuǎn)變，第一點(diǎn)就是讓教師與學(xué)生的角色互換，教師最關(guān)鍵的就是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)之上加入一些新型元素，讓教師成引導(dǎo)者在此過程當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本，改善其教育地位，因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身角色，更好的進(jìn)行教學(xué)。

（二）教師從統(tǒng)治者變成協(xié)作人，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不光需要對角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還需要從原來傳統(tǒng)教學(xué)模式的統(tǒng)治者積極轉(zhuǎn)變身份，成為一個(gè)協(xié)作人，從根本上改變，為學(xué)生不斷提高資深的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

而在此過程當(dāng)中，最需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變的是一個(gè)和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍。最重要的就是要讓學(xué)生能正確的進(jìn)行交流，保證學(xué)生的主體觀念，保證學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，從而營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性不斷提高，將從前那種被動(dòng)學(xué)習(xí)，壓力的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，這樣可以讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，保證課堂氛圍，積極參加課堂活動(dòng)，只有這樣才能讓課堂的教學(xué)情況順利發(fā)展，不斷有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣也可以讓學(xué)生更加學(xué)會(huì)交流和合作。因此，教師轉(zhuǎn)變角色，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是必須要進(jìn)行也是需要重點(diǎn)進(jìn)行的一項(xiàng)。

四、結(jié)束語

互動(dòng)式課堂遠(yuǎn)離了曾經(jīng)傳統(tǒng)課堂的束縛，可以讓初三英語閱讀式教學(xué)更具誘惑力，更能適用于目前的教學(xué)環(huán)境，而經(jīng)過筆者長期的實(shí)踐與多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，互動(dòng)式英語教學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而在我校經(jīng)過了互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)模式之后，其學(xué)生的閱讀能力普遍上升，并且在此過程當(dāng)中，最后的中考也讓其程度讓家長以及教師十分滿意，因此，對于互動(dòng)式初三英語閱讀教學(xué)是在初中英語教學(xué)模式當(dāng)中應(yīng)當(dāng)實(shí)行的一項(xiàng)，只有這項(xiàng)模式實(shí)行之后，才能讓學(xué)生更具備學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)樂趣，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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